简介：术后认知功能障碍是临床手术患者特别是老年患者常见的术后并发症，与临床的不良预后关系密切。术后认知功能障碍是多因素共同参与、多因素之间交互作用所导致的结果，早期预防和干预，尽量减小围术期伤害性刺激，运用多模式的非阿片类药物进行疼痛管理、控制炎症反应、改善术后环境等可能成为其治疗的有效措施。

简介：长期以来，医生就一直担心，因动脉堵塞而做冠脉搭桥手术的患者会出现认知能力下降的状况。事实上，与支架植入手术相比，患者进行冠脉搭桥手术后，记忆衰退更为明显。

简介：江苏省教育厅“五项严规”中要求学校规范办学行为，认真落实“减负增效”的工作要求，深化课程改革，提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的课业负担，全面深入推进素质教育。目前很多地区和学校正构建规范中小学办学行为，深入实施素质教育的长效机制，积极探索“减负增效”的有效途径。

简介：词群是指在词义上有着语源关系,在文字形体上有着家族标志特征的一类词。汉语"马"词群指以"马(马)"为义符所构成的字(单纯词)和以"马"为义素构成的合成词、惯用语和成语。汉语"马"词群在字形发展、构词方式、词形发展及词义演变上,都是一个秩序井然并且有着深厚认知基础的层次系统。本文通过对"马(马)"词群的字形发展、词形特点及词义演变的分析,揭示出"马"词群产生的认知基础。

简介：言语行为条件句是隐性施为句，用以表达各种言外之力。本文在心理空间理论和构式语法的理论框架内，对言语行为条件句作出认知阐释，探讨言语行为条件句的语言形式、条件性及与心理空间建构之间的关系，揭示言语行为条件句的非预测性和心理空间非选择性等认知特征。

简介：分析了英汉话语跳脱现象在省力、有意隐瞒、避讳委婉、语误修正、话题转换和威胁恐吓六方面的语用功能，并基于关联理论探讨这些语用功能的认知原因：说话人认为跳脱在认知语境假设中是最关联语言形式，足以揭示说话人的交际意图时，会采用跳脱来代替完整的句子，此时跳脱最具关联性。关联性也决定说话人中途停顿的句式部位。

简介：情态动词是情态的核心表现形式,在意义表达中具有独特的功能与显著的复杂性。诸多研究发现,各个水平的二语学习者在情态动词习得方面都存在不同程度的问题。认知语言学的发展为情态动词教学提供了一个新的视角。对情态的概念及意义分类进行分析,并以基本情态动词为例对其教学过程进行认知分析很有必要。

简介：认知诗学是语言学与文学的交叉学科。它主要基于认知语言学和认知心理学等认知科学的理论,探讨文学的基本问题,并对传统的文学问题作出新的思考。认知诗学研究者认为"……诗学追求审美目的,而认知过程则涉及到非审美要求。在某些关键时刻,审美是对认知结构和认知

简介：自20世纪90年代初我国外语界开始元认知和元认知策略方面的研究起，不少学者和专业教师将该理论引入了英语听力教学，且几乎都集中于听力教学过程研究，本文在前人研究成果的基础上，探索了元认知策略指导下一些具体的英语听力教学策略，以期在实践上与操作上促进英语专业听力教学的提高。

简介：解题反思是根据元认知理论对数学解题过程及解题后的再思考，是对解题规律认识的不断深化的一种创造活动，从而培养同学们发现问题—提出问题——分析问题——解决问题——再发现问题的能力，这是提高复习效率和复习质量的有效方法之一，进而提高学生自身的元认知能力。

简介：

简介：幼小衔接阶段是儿童思维认知发展的一个关键阶段。在此过程中儿童的数学逻辑性逐渐萌发，有效地教学衔接可以为儿童思维进步提供良性地进步空间，而当前很多幼儿园或小学的衔接式教学过于单一没有达到社会及家长的要求，产生的诸多教学问题：学前教学目标小学化，课程教学内容成人化，教学衔接过程功利化，儿童升学评价单一化等问题。该问题产生及原因，作者将通过自身调查及访谈给予一些建议。

简介：摘要非认知能力的发展水平对中学生体育课堂行为具有非常重要的关系，在体育课堂教学中应该以统筹兼顾为前提，准确把握学生内部需求，充分利用外部诱因的作用，合理采用信息技术的手段，优化教学途径，发展学生非认知水平，促进体育课堂教学中的学生体育行为。

简介：本研究主要介绍了现阶段在学习辅导领域广泛应用的认知风格测验，从认知风格测验在学习辅导中的作用入手阐述了其在学习辅导中的重要性，之后分别从单一维度和综合维度详细介绍了国内学习辅导领域常见的几种认知风格测验，最后进一步阐述了在辅导领域的推广。

简介：摘要通过对孕妇对胎教认知程度的个案分析发现，为了生个健康聪明的宝宝，大多孕妇对胎教高度关注，但部分孕妇对胎教认知存在误区，大力普及科学的胎教知识势在必行。

简介：摘要课堂教学讲究有效这是硬道理，那如何进行有效的课堂教学呢？首先要了解学生的思维方式，然后才可以合理地处理教材，在学生已有的认知条件下进行有效的教学活动。

简介：元认知技能是指个人对自身的认知过程进行自我意识、自我监控、自我调节、自我反省的技能.思维过程中主要是认知能力和元认知能力共同起作用.元认知监控系统在思维活动系统中居支配地位.元认知技能实质是思维能力的内在组织形式.通过暴露学生思维过程、调整思维、深化思维,反思培养学生元认知技能的基本方法,使学生的思维能力得到本质上的提升.

简介：尽管认知诊断评估的方法或模型众多，但其最终目的都是要报告被试属性掌握的强项与不足，即对被试的知识状态进行估计或分类。本文主要对规则空间模型、属性层级模型、确定性输入噪音与门模型和其他几个模型下知识状态估计方法进行简述，重点介绍各知识状态估计方法的基本思想、优缺点及它们内在的联系与区别。最后，概述影响知识状态估计结果的因素，并提出应进一步研究的问题。

简介：中国高等音乐教育的目的性之一,是使学子们增强对中国音乐文化传统的认同感,认同的基础是认知。当下音乐教育缺失的是历史上音乐存在方式和当下传统音乐存在方式对接的认知,缺失传统音乐文化中功用的把握与认同。音乐学子应该在学习本体音乐知识的前提下,建立起音乐是文化有机组成的观念,认知音乐在传统文化中的作用也就是把握中国传统文化自身。

简介：《认知语言学与语言教学》主要将认知语言理论与语言教学联系起来,用理论指导实践。该书概述了认知语言学的主要理论,并结合实例探索认知语言学理论在语言课堂教学中的具体运用。