简介：摘要：安全是社会发展的前提，是人类生存与发展、学习与进步的基础，是教育的核心价值追求。所以明确安全教育与学科教育融合的内在机制，创新安全教育与学科教育融合的具体路径，在学科教育中培养学生的安全素养。这些方法和路径在一定程度上解决了当前我国中小学公共安全教育的困境，提高了安全教育水平，可以开启一种新的教育模式，既能提高学生的安全素养，又有助于提高学科教学的教学水平。

简介：摘要 :目的 :分析研究将危机管理引入重症医学科护理安全管理临床中的效果。方法 :在 2018年 1月～ 12月间于我医重症医学科施行住院治疗的患者中随机选取 58例作为观察组（危机管理模式），在 2019年 1月～ 12月中选取 58例患者作为对照组（常规护理模式），对比分析 2组患者危机事件发生率和护理满意度。结果 :相较于施行常规护理模式的对照组患者而言，引入危机管理模式的观察组护理危机事件发生率明显更低；护理服务满意评分又显著更高：（ 95.01±1.38）分 VS（ 82.34±3.32）分，且组间对比统计学意义显著 (P<0.05)。结论 :在重症科常规护理的基础上将危机管理引入重症医学科临床护理安全管理中效果确切，可以明显防控操作失误、文书记录不合格等危机事件的发生，进而改善疗效，提升患者及家属的临床满意程度，极具临床推广价值。

简介：

简介：摘要目的探究重症医学科内镇痛和镇静治疗的安全性。方法选取我院重症医学科收治的60例患者作为观察对象，所有患者纳入的时间段在2015年11月~2016年11月。按照入院顺序单双号来对患者进行分组处理，单号为观察组（n=30），给予针对性的镇痛和镇静治疗；双号为对照组（n=30），仅给予常规治疗。分别观察两组患者病情的好转情况、死亡率以及不良反应的发生情况。结果观察组患者的病情好转率与对照组相比要明显更高，数据比较得出的结果具有统计学意义（P＜.05），观察组的死亡率也显著低于对照组（P＜0.05）；同时，观察组中出现不良反应的患者有3例，占10.0%，对照组中有10例患者出现了不良反应，占33.3%，两组间进行比较得出的差异显著（X2=9.2566；P＜0.05），观察组患者整体的状况明显更佳。结论重症医学内科患者给予镇痛和镇静治疗非常重要，能够有效提升患者病情的好转率，并且在一定程度上降低了重症患者的死亡率，能够缓解患者的痛苦，提升治疗效果，临床应用的安全性和可行性较高，值得推广。

简介：摘要:学校在小学生安全教育中有着非常重要的作用，学校的老师应该在对小学生进行安全教育的过程中，加强小学生对于自我的保护方面的意识的培养，把安全教育更好地引入到小学的教育过程中，小学科学课程与小学社会生活有着非常重要的关系，应该在小学科学教学过程中更好地增强学生对于自我的保护意识，以及小学生自我的安全意识，从而全面的提高小学生安全方面的意识，以及小学生的综合素养。

简介：[摘要]安全是学校工作中永恒的主题。作为一名常年工作在教学一线科学教师，在实验教学的过程中，始终要将安全放在首位，从探究活动、实验器材和课后延展等方面，给学生创造一个安全的实验探究氛围。实验安全的首位任务是保证学生在科学探究活动中的安全。引导学生认真落实科学实验规范是实验安全的有效保障。强调实验安全预防是学生课后科学探究延展活动的关键。

简介：在建筑业飞速发展的今天,建筑学研究生的教学作为建筑学教育的高端层面和建筑业发展根基,已经无法满足于在单一学科、单一领域内的发展。探索性地分析了多学科交叉在建筑安全教育中的必要性与重要意义。

简介：【摘要】目的  加强危机管理方法在重症监护室护理中的应用，探讨危机管理对护理安全管理的影响和作用。方法   将2022年6月至2022年12月住院的100例患者随机分为对照组，2023年1月至2023年6月住院的患者100例作为试验组。对照组采用传统的集中护理安全管理方法。对照组采用危机管理方法对两组患者的护理进行全面记录、治疗和分析。保持护理满意度和危机事件的概率，并相应地比较结果。结果   对实验数据的分析显示，实验组患者的护理满意度显著高于对照组，高满意度患者的数量是对照组的4倍。试验组发生危机事件的数量和概率显著低于对照组。结论  危机管理在重症监护安全管理中具有重要作用，值得推广应用。

简介：摘要：学校安全教育是学校教育工作中的重要组成部分，其目的是为了保障学生的生命安全和身心健康。然而，目前学校安全教育在学科教学中的渗透不够深入，存在着一定的问题和挑战。本文将从学校安全教育的重要性、渗透策略的必要性、渗透策略的方法和实施效果等方面进行探讨，旨在提出一些可行的渗透策略，以期为学校安全教育在学科教学中的深入渗透提供一定的参考和借鉴。

简介：【摘要】目的  加强危机管理方法在重症监护室护理中的应用，探讨危机管理对护理安全管理的影响和作用。方法   将2022年6月至2022年12月住院的100例患者随机分为对照组，2023年1月至2023年6月住院的患者100例作为试验组。对照组采用传统的集中护理安全管理方法。对照组采用危机管理方法对两组患者的护理进行全面记录、治疗和分析。保持护理满意度和危机事件的概率，并相应地比较结果。结果   对实验数据的分析显示，实验组患者的护理满意度显著高于对照组，高满意度患者的数量是对照组的4倍。试验组发生危机事件的数量和概率显著低于对照组。结论  危机管理在重症监护安全管理中具有重要作用，值得推广应用。

简介：摘要：基于高校消防安全管理的现状，在消防安全管理过程中高校的保卫部门应当参与到高校的安全消防学科的建设中，采取共同建设校园消防安全管理的模式，提高校园的消防安全管理质量，使高校在消防安全管理中占据优势，为消防安全管理提供有力的支持，保证消防安全管理在实施过程中取得积极效果，为消防安全管理的落实以及消防安全管理工作的推进提供管理模式支持。因此，明确消防学科共建的校园消防安全管理模式至关重要。

简介：随着高等教育事业的蓬勃发展,高校校园安全问题日益突出,尤其是校园火灾事故容易导致群死群伤,造成恶劣的社会影响,校园消防安全管理模式亟待改善。该研究探讨了校园消防安全管理现状,并以中国矿业大学（北京）为例,对设有消防工程、安全工程相关专业的高校在消防工程与安全工程实践教学中存在的问题进行了探讨并提出了建议。

简介：日前，教育部公布最新《学位授予和人才培养学科目录》，相比2011年公布的版本，本次公布的学位授予和人才培养学科目录增设“网络空间安全”一级学科，工程专业学位类别也进行了调整。

简介：

简介：摘要目的探讨联合维护模式对重症医学科医疗设备的质量安全保障作用。方法我院重症医学科中，采取联合维护模式对医疗设备进行管理、维护、保养，并构建与此相应的设备维护制度。观察并探讨联合维护模式实施前后，重症医学科医疗设备的故障发生情况。结果联合维护模式实施后，各种故障、事故的发生率明显降低，与联合维护模式实施前相比，差异明显、有统计学意义（P＜0.05）。结论联合维护模式的实施，有利于确保重症医学科医疗设备的质量安全。

简介：【摘要】目的：分析海恩法则在老年医学科护理安全管理中的应用效果。方法：收集 2018年 1月 ~2019年 10月我院老年医学科收治的 100例患者，采取随机分组方式将 100例患者分为对照组和观察组，每组均为 50例，对照组接受常规护理，观察组在常规护理外加强海恩法则管理，观察两组护理纠纷及护理不良事件发生率。结果：观察组护理纠纷及护理不良事件发生率均比对照组低，差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05）。 结论： 在 老年医学科护理安全管理中实施海恩法则管理，可降低护理纠纷及护理不良事件发生率，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：分析重症医学科ICU护理的安全风险情况，同时针对可能发生的安全风险展开针对行措施，分析其护理效果。方法：2020年4月--2020年9月，选择于我院治疗的ICU危重症患者40例为对照组，行常规护理模式；2020年10月--2021年4月，选择于我院治疗的ICU危重症患者40例为实验组，行ICU护理干预，比较2组患者的护理价值。结果：实验组中安全风险占比为7.50%（3/40）；对照组中安全风险占比为17.50%（7/40）。前者数据低于后者，P

简介：摘要：通过对重症护理安全事故的成因和应对措施的研究，提出了加强重症护理安全水平的措施，以达到更好的预防和控制重症护理安全不良事件的发生，同时要加强医务人员的专业知识和技术水平，以减少误用药事件的发生。

简介：【摘要】为促使我国高校安全工程专业教育能够有效应对新一轮的科技、产业变革，在新工科建设背景下探索安全工程专业学科建设发展的新思路。首先，分析现阶段安全工程专业的学科特点、定位其研究领域，结合新工科建设的发展要求确立安全工程学科建设的发展方向;然后通过整合、增设、升级等措施优化课程设置，运用新兴多媒体、大数据、虚拟现实等技术，构建智能化的课堂教学体系;最后，通过优化资源配置、建立教师队伍建设长效机制等措施，改进人才培养机制。研究表明:新工科建设对当前安全工程专业的发展和转型有重要的指导作用;改进的安全工程专业教学体系和人才培养机制满足当前的社会需求，符合未来的发展趋势。

简介：【摘要】为促使我国高校安全工程专业教育能够有效应对新一轮的科技、产业变革，在新工科建设背景下探索安全工程专业学科建设发展的新思路。首先，分析现阶段安全工程专业的学科特点、定位其研究领域，结合新工科建设的发展要求确立安全工程学科建设的发展方向;然后通过整合、增设、升级等措施优化课程设置，运用新兴多媒体、大数据、虚拟现实等技术，构建智能化的课堂教学体系;最后，通过优化资源配置、建立教师队伍建设长效机制等措施，改进人才培养机制。研究表明:新工科建设对当前安全工程专业的发展和转型有重要的指导作用;改进的安全工程专业教学体系和人才培养机制满足当前的社会需求，符合未来的发展趋势。