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简介：摘要：学习动机是影响学生学习效果的重要因素之一。对于小学生而言，学习动机的培养与激发对于促进他们的学习成果和全面发展具有重要意义。近年来，教育界开始关注到“一核三环九步”教学模式对小学生学习动机的影响。本文旨在探讨这种教学模式对小学生学习动机的影响及其作用机制。

简介：最是北方的九月,让人无可名状.无边的清爽,丝丝而渐渐,浸透你的五脏六腑.这是一年当中,清洗灵魂的最佳时刻.九月适合产生多种可以入诗的情绪:些许的无奈,淡淡的忧伤,相思,怨,疏懒,不羁,飞扬的逸兴,干云的豪气,甚至狂.同样的,九月也适合做多种很诗意的事情,比如诵诗,泼墨,听琴,发呆,写封情书,携侣同游--还有,如果你也似我这般喜欢九月,而恰巧又能喝上两杯的话就太好了,你可以选择在九月里饮酒,清清朗朗的九月,绝对是个喝酒的好季节.

简介：屈原《九歌》之“九”的含义,历来有多种说法,本文认为“九”为实数,《九歌》共十一篇,首篇《东皇太一》是这种歌,为这组歌的序曲,末篇的《礼魂》是这种曲,为这组歌的尾声,都不算这组歌的正文,除去头尾,正好九篇。《九歌》之“九”为实数比较合理。

简介：摘要目的探讨血中和肽素（copeptinCOP）、脑钠肽(brainnatriureticpeptide,BNP)的水平与心衰患者关系?。方法先心无心衰组15例，先心心力衰竭组30例，健康对照组为15例健康体检者，采用ELISA免疫测定法定量检测血清BNP、和肽素水平。将心功能各级间与对照组进行血清BNP和Copeptin水平的比较，观察血清BNP和Copeptin水平与心功能各级的关系。结果1.心衰患者血清BNP与心功能Ｒｏｓｓ分级严重程度密切相关(P<0．01);与对照组比较，心衰患者血清BNP水平显著升高(P<0.05)。2.心衰患者Copeptin水平与心功能分级Ｒｏｓｓ分级严重程度密切相关(P<0．01);与对照组比较，心衰患者血清Copeptin显著升高(P<0.05)。结论Copeptin可作为心衰的血清标志物并与BNP平行相关，是评价心功能的敏感指标。

简介：目的：探讨甘草附子汤治疗风湿病及对抗环瓜氨酸肽抗体（抗CCP抗体）和类风湿因子水平（RF）的影响。方法：选取风湿病患者共60例,按照随机分配的原则,分为对照组与研究组。其中对照组采用美洛昔康片治疗,研究组采用甘草附子汤治疗,观察两组患者的临床指标变化和临床疗效。结果：治疗2个疗程后,研究组患者的抗环瓜氨酸肽抗体和类风湿因子水平明显低于对照组（P〈0.05）,研究组患者的治疗有效率显著高于对照组（P〈0.05）。结论：甘草附子汤对于治疗风湿病有显著的临床疗效,能有效降低抗CCP抗体和RF水平,值得临床推广应用。

简介：目的：比较电化学发光免疫测定（ECLIA）法与酶联免疫吸附试验（ELISA）法检测抗环瓜氨酸肽（抗CCP）抗体的价值。方法：采用ECLIA法和ELISA法分别检测192例类风湿关节炎（RA）患者、56例其他风湿性疾病患者及100名健康对照者血清中的抗CCP抗体,观察ECLIA法检测抗CCP抗体的精密度、回收率、诊断灵敏度、诊断特异度,并分析ECLIA法与ELISA法间的相关性。结果：ECLIA法检测抗CCP抗体的批内、批间变异系数分别为0.9%~1.8%、1.7%~2.4%,明显低于ELISA法（5.8%~8.6%,6.7%~9.8%）（P〈0.01）。ECLIA法检测抗CCP抗体的回收率为96.7%~98.6%,灵敏度和特异度分别为72.9%、98.7%,与ELISA法检测结果的一致率达96.7%。结论：ECLIA法检测抗CCP抗体的精密度较高,且对RA诊断的灵敏度、特异度与ELISA法具有较好的一致性。

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简介：摘要：通过对中国古代数学游戏—九连环的介绍，让学生感受九连环中蕴含的丰富数学知识，然后让学生自行进行关于九连环的一系列问题的探究活动，经历整个问题解决的环节，感受数学游戏中的魅力，从而真正做到把数学文化内化于心、充分吸收数学文化中提供的养分。

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简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教育越来越注重学生的主体地位和自主学习能力。在这样的背景下，“一核三环九步”教学模式应运而生。本文旨在探讨这种教学模式在小学数学课堂中的实践与反思。

简介：摘要：本文深入探讨了“一核三环九步”教学模式在小学数学树人课堂中的优化策略。文章提出，通过灵活设计课前导学、课中体演、课后提升三环，以及细化九步教学流程，能够显著提升教学实效性，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，这些策略的实施有助于培养学生的数学素养和应用能力，推动小学数学教学的创新与发展。本文的研究为小学数学教学实践提供了有益的参考和借鉴，有助于提升教学质量和效果。

简介：摘要：本文旨在探讨“一核三环九步”教学模式在小学数学树人课堂中的实施效果。通过实证研究，分析了该教学模式对学生数学学习兴趣、自主学习能力、合作学习能力和学习成绩的影响。研究结果表明，“一核三环九步”教学模式能够显著提高学生的学习兴趣和自主学习能力，同时促进学生之间的合作学习，提升学习成绩。本研究为小学数学课堂教学改革提供了有益的参考。