简介:摘要新洲区居民的学习需求因生活环境、从业类型、年龄、性别、兴趣爱好、生活状况的差异,而表现出动态性与多样性。要想真正满足居民这样的学习需求,必须有科学的应对策略和操作性很强的满足措施。
简介:心理和谐是民族关系和谐、边疆安全稳定的重要基础。为了解新疆居民心理和谐的状况及特点,在新疆南疆和北疆抽取1477名成人被试,采用民族成年人心理和谐量表(MHS-EA)测试。结果发现,新疆居民心理和谐总体水平(3.66±0.58)处在不确定到比较和谐区间内;27.90%的居民心理和谐程度较高,61.90%的居民心理和谐水平处于“不确定”到“比较和谐”之间,10.20%的居民心理不和谐。不同民族的心理和谐程度存在差异。城市居民的心理和谐分数最高,乡镇居民居中,农村居民最低。佛教居民的心理和谐分数较高。政府机构和事业单位公职人员、退休居民的心理和谐程度较高,外出务工、丧失劳动能力的群体的心理和谐程度较低。已婚群体心理和谐水平显著高于未婚、离婚、丧偶、同居群体,分居民族居民心理和谐程度最低。居民的心理和谐水平随着受教育年限增加、家庭月收入增加而上升。青年、中年、老年居民心理和谐水平逐步升高。整个研究表明,新疆居民的心理基本和谐,民族、职业、婚姻状况、教育程度、年龄和收入水平对心理和谐有一定影响。
简介:本文基于我国五省份的家庭住户微观调查数据研究居民教育公平感的影响因素。本文考察了教育公平感的四个维度:高考招生制度公平感、高中招生制度公平感、义务教育阶段分区招生制度公平感和教育收费制度公平感。结果发现,性别、单位性质、小孩成绩、家庭教育支出以及教育支出中奖助学金和勤工俭学收入所占比重都会不同程度地影响教育公平感。此外,教育公平感不只取决于个体对教育系统的感知,还取决于对社会其他方面的感知,特别地,关于收入分配的公平感对教育公平感有显著的正向影响。这说明教育公平感受到收入分配等其他社会特征的影响。此外,教育费用的分摊机制会通过影响居民对社会收入分配的公平感知来改善人们对教育收费制度的公平感。