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简介：摘要：痉挛（spasticity）是由不同的中枢神经系统疾病引起的，以肌肉的不自主收缩反应和速度依赖性的牵张反射亢进为特征的运动障碍。一定的肌张力是维持体位和肢体运动必须的，但过高的肌张力则影响肢体的运动。同时由于痉挛常使患者感觉疼痛、关节活动减少、影响行走和保持姿势的能力、增加异位骨化和骨折的发生率，从而严重干扰患者的护理和康复功能锻炼，影响其日常生活活动能力和康复效果，因此，寻求改善痉挛的有效措施极为重要。我科从2019年6月-2021年8月期间针对有中风病引起的痉挛的患者采用中医综合辩证施护，取得较好效果，现总结如下：

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简介：摘要 目的 分析对高血压患者实施中医穴位按摩对其中医证候及生活质量的影响。方法 以我院2019年2月至2020年2月收治的高血压患者72例作为本文的观察对象，并根据抽签法将其平分成两组，分别接受常规护理以及中医穴位按摩，并分别命名为参照组与实验组，并对不同的干预效果进行对比分析。结果 干预前两组的中医证候以及生活质量评分对比差异无统计学意义（p>0.05），干预后，两组的中医证候对比差异显著（p

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简介：摘要：全教学环节、全育人过程持续挖掘思政元素，融入高职教育体系中，目的是培养有温度、有态度、有专业度的社会服务型人才。在成为社会服务人才之前，如何培养有情怀、有信念、有目标的医学人才，是每一位高职专业教师的责任与使命。结合人体解剖学与组织胚胎学课程内容，在教学过程中不断从广度、深度和兴趣度进行探索和实施、总结和反思，形成独特而有效的课程思政实施方案。

简介：目的探讨综合设计性实验在〈中医护理学〉教学中的应用及其效果.方法选取我院2006级学生209人为实验组,2005级学生228人为对照组.实验组在〈中医护理学〉的教学中开设综合设计性实验,对照组采用传统实验教学方法.比较2组的操作考核和期末成绩,并收集实验组学生对综合设计性实验教学效果的评价.结果实验组操作考核和期末成绩均明显优于对照组,88.61%的学生赞成开设综合设计性实验,并认为其能提高自己的综合能力（各项目得分均在3分以上）.结论综合设计性实验有助于提高学生的自主学习能力、对中医护理技术的实际运用能力、沟通和合作等综合能力.

简介：目的探讨在中医护理学课程中设立和实施专题研讨课（seminar）的教学效果.方法选取我院护理专业56名本科生,在中医护理学课程的部分内容中开展专题研讨课,采用自设问卷收集学生对教学效果的评价.结果83.02％的学生赞成研讨课教学法,学生认为该教学法能提高沟通能力（83.02％）,促进自己对中医护理技术的掌握程度（81.13％）和应用能力（81.13％）,提高团队合作精神（81.13％）和对学习资源的利用能力（81.13％）,提高发现问题和分析问题能力（77.36％）,以及帮助患者解决问题的能力（75.47％）.结论专题研讨课有利于提高学生应用中医护理知识的综合能力,充分的课前准备和高素质的师资是达到良好教学效果的关键.

简介：【摘要】目的 探析BOPPPS教学模式结合案例教学法在中医护理学课中的作用。方法 时间：2022年3月至2023年7月，对象：2020、2021 级护理本科班护生共121例。分组：2020级护理本科班护生为对照组，采用传统教学，2021级护理本科班护生为观察组，采用BOPPPS教学模式结合案例教学法。对比两组考核成绩。结果 观察组优于对照组，P＜0.05。结论 BOPPPS教学模式结合案例教学法可显著改善护生学习效果，值得推广与应用。

简介：摘要：目的：探讨"教,学,做"一体化教学模式在助产技术教学中的应用效果。方法：研究对象为50例助产专业学生，按照助产教学模式将其平均分为对照组（常规教学模式）和观察组（"教,学,做"一体化教学模式）。经相同时间后，对两组学生的实际操作、理论知识进行综合考核，同时调查其对教学效果的满意度。结果：与对照组相比，观察组学生的实际操作成绩、理论知识成绩评分均明显更高(P＜0.05)；观察组学生对于教学效果的满意度明显升高(P＜0.05)。结论：采用"教,学,做"一体化教学模式对助产科学生进行教学，能够获得更好的教学效果，可有效提高学生理论水平和实操能力，具有广泛应用的价值。

简介：【摘要】目的：分析中医特色护理技术联合中医情志护理在带状疱疹患者中的应用效果。方法：选取2020年8月-2022年7月收治的78例带状疱疹患者，随机分组，即对照组39例，实行常规护理，观察组39例，实行中医特色护理技术联合中医情志护理，比较两组实施效果。结果：较对照组，观察组结痂时间、止痛时间、疱疹愈合时间短，P＜0.05；较对照组，观察组心理力量性、心理乐观性、心理坚韧性评分高，P＜0.05。结论：在带状疱疹患者护理中，进行中医特色护理技术联合中医情志护理能减轻患者疼痛，缩短康复时间，还可提高患者心理弹性水平，增加其治疗信心。