简介：摘要针对传统的大学英语阅读教材和上课方式存在的问题，作者提议运用整体语言与主题单元教学法来进行大学英语阅读教学。该方法是以整体语言教学法为理论基础，鼓励教师立足教材，超出教材，围绕主题开发课程资料，通过主题词汇和语言表达的反复呈现，强化学生语言学习的记忆和保持度。

简介：摘要：在新课程改革不断推进的背景下，教育教学活动面临着全新的要求，传统的以知识传授为主的教学模式已无法满足当前的教学需求，因此，对于教师而言，有必要以教学目标为导向、立足于最新的教育形势来对教学模式进行探索和创新。大单元教学法作为一种创新型的教学方法，将其与初三物理教学活动进行有机融合，不仅能够提高学生的学习积极性，同时也能促进学生良好学习习惯的培养，在不断提高学生学习水平的同时，为其核心素养的形成打下坚实的基础。

简介：<正>九年义务教育《语文》是根据义务教育的性质编写的。这套课本的总体结构,编辑者按照“总──分──总”的模式,以广泛的生活画面为背景,把全套教材分为三个阶段。第一册为第一阶段,第二、三、四册为第二阶段,第五、六册为第三阶段。这是从宏观上展示这套教材的“阶段性”特色。在微观上,这套教材在相应的文体阈限内,每册课本都是按单元结构形式编排,每一个单元就是一个教学单位。正因为新教材指导思想新,结构编排新,所以我们教师在教法上应采用一种与之相适应的单元教学法。新教材按内容或表达方式的不同组织单元,整体性、综合性、阶段性、序列性都较强。每个单元都安排有“单元提示”──揭示单元教学的基本内容,提出单元教学的基本要求,这可以说是单元总揽。教材配置

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简介：摘要“单元教学法”就是把几篇体裁相同或者内容相近的文章安排在一个单元进行教学的模式，以一个单元为备课单位。“单元教学法”立足于培养学生的读写能力，从教材的使用、教学模式的确立及活动课内容的设置等方面做了一些探索。综合性是单元教学的主要特点。语文教学一则要把听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际能力；二则突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料，筛选信息和研究问题的能力。

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简介：摘要：在《普通高中英语课程标准（2017年版）》中提到，学科教育应树立单元整体观念，优化内容、建构主题、整合资源、确定目标，通过情境化教学、整体化教学，顺利落实学科核心素养教育目标。那么高中英语教师设计课堂教学活动，应从过去单一的知识教育转向能力、方法、情感等多元教育，打破碎片化学习的弊端，推进结构化学习。本文基于学科大观念教育思想出发，探索单元整体教学法在高中英语课堂的实践应用。

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简介：本文总结自己多年的英语教学成果。认为要针对各类学生在学英语方面的弱点和心理特点，采取整体教学与传统教学相结合的方法，各取所长，避其所短，不断改进，才能取得良好的教学效果。

简介：摘要：本文从整合教材资源重置教学内容、梳理课程标准建立层级目标体系、依托学习任务群优化教学过程几个方面入手，重点探讨高中语文课堂中大单元整体教学法的应用策略。

简介：摘要本文是关于英语课堂教学的研究。首先简单讲述了研究英语课堂教学的重要性和英语课堂教学中存在的问题，文章的重点是整体教学法，其根本是治疗学生的“聋哑症”培养学生运用语言的能力。文章还概括了整体教学法的定义、特征和基本原则，并通过举例来证明整体教学法与传统的课文教学法相比，能更好地培养学生运用语言的能力，使学生的听、说、读、写四种基本技能得到更好的训练。本文的目的是给英语教师们介绍整体教学法，以供教学参考。

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简介：摘要：课文整体教学法是从整体出发，把握全貌，然后研究部分以及部分之间的关系，最后综合为整体，即“整体“——部分“——再整体”的一种教学方法。课文整体教学始终把一篇课文作为整体来教，把课文的内容和篇章结构放在突出的地位，有利于整体识记，易于培养学生阅读理解能力以及综合运用语言知识的能力。可以说课文整体教学法既是一种创新性的教学方法，又是对传统教学方法的补充和完善。

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简介：摘要：本文旨在探讨语文单元整体教学法在提升小学生阅读理解能力中的积极作用。通过对单元整体教学法的理论和实践分析，结合具体的教学案例，阐述了该方法如何有效帮助学生提高阅读速度、加深理解层次以及培养综合阅读能力。研究结果表明，单元整体教学法对于小学生的阅读理解能力有着显著的正面影响。

简介：摘要：本文旨在探讨初中生物学大概念单元整体教学中情境教学法的应用策略。通过情境教学法，教师能够创造出真实且具有挑战性的情境，激发学生的学习兴趣和主动性，培养其解决问题的能力。同时，本文还将详细阐述情境教学法的意义、特点以及在生物学教学中的具体应用。

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