简介:摘要应用心理学专业是一门理论性较强,且实践要求突出的专业,因此这就要求学生在学习专业时不断地提高自身的实践能力,注重实践能力在专业素养培养中的核心地位。由于应用心理学这一专业在我国各类高校中起步较晚,因此在教学目标教学体系教师素养方面,还存在着很多制约,没有能够真正的体现出该门专业的特色,也正因如此,应用心理学专业的学生实践能力严重不足,在职场上满足不了企业对于该类人才的要求,这些严重制约了应用心理学专业的发展。我们应当改变传统的教学模式,不断地探索应用心理学专业教学的新方法,构建满足社会需求的时间教学模式。本文就应用心理学专业学生学习过程中的一些问题进行分析,并提出相应的策略,从而不断的完善和提高应用心理学教学的整体质量。
简介:供应链金融作为解决中小企业融资困难的一种创新方式,在实践中呈现出金融与产业逐渐融合的趋势.相比由商业银行主导的模式,由供应链核心企业主导的融资模式主要以供应链管理需求为出发点,与供应链运营过程中的流程及要素结合更加紧密,从而更能够满足供应链上中小企业和供应链的发展需求.本研究通过对华南地区4家供应链核心企业所开展的供应链金融活动进行多案例分析,发现:供应链核心企业是在对供应链中物流和商流进行管理、协调与统筹基础上为对供应链上中小企业提供融资的;供应链融资模式能够促进中小企业的物流分销能力与需求管理能力的提升,使供应链整体实现交易成本的下降、运作效率以及价值的提升,获得更高的竞争绩效.
简介:针对信息系统(Is)如何创造持续竞争优势问题,本文提出了IS能力和IS与业务匹配的动态演化框架。以Z公司近二十年IS的发展为纵向案例研究对象,系统地研究IS创造持续竞争优势的过程与特征,解释了IS创造持续竞争优势的关键因素在于能力与业务匹配的动态演化,并归纳了基于能力与业务匹配动态演化的IS创造持续竞争优势的理论模型,以及IS创造持续竞争优势的能力与业务匹配动态演化三层次过程模型。本文探讨的Z公司IS创造持续竞争优势的理论与过程模型对中国企业借助信息系统提升企业竞争力、构筑持续竞争优势提供了重要的参考价值和指导意义。
简介:经管类学科中社会性的知识难以被结构化地表达出来,只能通过建构无限接近社会与企业真实管理情境的教学形式,引导学生进行知识与能力的自我建构,案例教学就是一种“性价比”高、可操作性强的构建情境的方式。本文通过剖析案例教学的全过程,建立学生知识与能力自我构建的模型,深入挖掘经管类研究生知识与能力建构的机理。这种知识与能力的建构与案例教学的实施过程一致,从案例阅读中的自我建构开始,在小组讨论过程中扩大到小组建构,再到课堂讨论阶段迈向大范围建构,是学生与情境反复碰撞,通过不断地协作和交流多次进行知识与能力自我建构的过程。每一次建构都是在之前的基础上不断调整、补充、去芜存菁,逐渐由表象到本质、由具体到抽象、由低级到高级过渡,最终形成科学的、适应时代需要的、行之有效的思维方式与行为能力,这就是基于案例教学建构知识与能力的机理。
简介:摘要自我国的发展阶段中社会的压力越来越大,因此更多的人出现了心理上的问题。与此同时,心理学专业已经在我国逐渐地发展起来,根据这样的情况,越来越多的人开始进入到应用心理学专业来学习心理学方面的知识。因为应用心理学专业是一个应用性和实践性都非常强的一个专业,高校中的学生在学习的过程中不仅仅要学习相应的理论知识,同时,还要具备一定的实践能力,这样才能更好的为有心理疾病的人群进行治疗。在这样的现状下,我国在对应用心理学专业的人才进行培养的过程中开始使用双证书的模式。本篇文章主要分析了应用心理学专业的培养模式,同时对学生的实践能力进行一定的考察,并制定出了一套的合理的评价体系,保证学生在学习的过程中能更好的掌握实践能力和专业知识。
简介:机会-资源一体化能力是一个新概念,其提出的目的在于从机会和资源整合层面系统地探究企业创业行为的本质特征。同时,以能力视角作为研究的切入点更加符合机会-资源一体化的动态性本质,有助于揭示企业新价值创造的机理过程。为了实现上述目的,本文首先在理论层面界定了机会-资源一体化的内涵及其度量体系;其次,系统梳理了动态能力的理论体系,同时将其与机会-资源一体化进行融合,从而明确机会-资源一体化能力的研究逻辑;最后,本文以案例分析作为主要研究方法,通过探索亚泰集团不同生命周期阶段的关键事件来总结机会与资源之间的一体化过程,进而从核心能力生成、核心能力驱动以及新的生命周期三个阶段揭示出机会-资源一体化能力的衍生路径,最终构建了机会-资源一体化能力的衍生机理模型。