简介：摘要：新课改的目标教学，高中历史的有效教学需要兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面。因此无论从社会大环境、课程要求，还是学生自己成长等方面来考量，高中历史教学都必须要构建高效课堂，建立高效、优质的高中历史课堂已经成为高中历史教师思考的重点。

简介：摘要：随着现今新课标的改革趋势日渐猛烈，使得教育界无论是教学理念，还是教学方法以及相关策略上都发生了极大的改变，这也给了教育界的教师一个极大的冲击，给传统的教育模式一个极大的影响。随着现今新课改要求的不断更新和深入，如何有效提高课堂教学的效率和有效性，成为大众所关注和热烈探讨的话题。提高课堂教学的目的何在 ? 其目的是在于，让教师了解到在有限的课堂时间内，如何有效提高课堂效率，并且积极引导学生思维拓展。如何在高中历史课堂中体现其有效性 ? 以下则是一些对历史课堂教学有效性设计的看法。

简介：历史教学旨在通过描述基本的历史史实，帮助学生构建正确的历史概念。而“再现教学”法的实施则以文字材料、视听辅助材料等为载体，把握历史的时间、空间和历史人物的活动，从而圆满地完成历史课堂教学的任务。

简介：摘要创新教育是大势所趋和人心所向。作为一名高中历史教师，作者深有所感。特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果。特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为高中历史创新教育进献微薄之力。

简介：〔摘要〕江泽民同志曾说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”科学技术突飞猛进、知识经济业已凸显，国际竞争日趋激烈的当今世界，崇尚创新已成为奔腾全球的滚滚潮流。高中历史教学如何创新，才能培养出应用型、能力型具有创新思维，具有创新意识的新型人才。通过多年的高中历史教学，我认为从以下几方面着手创新，有不当之处，望赐教！

简介：摘要：在素质教育理念深入人心的今天，高中历史教学要求教师根据新课标的要求进行相应改革。在历史课堂上高效课堂模式，可以帮助中学生更好地理解历史知识，进一步了解历史事件，了解历史人物的家国情怀。教师应在教学中培养过程中融入分层教学、口述史料方式，综合考虑班内所有学生的学习特点，从而有效提高高中历史教学的效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中历史高效课堂模式探究提出了一些建议，仅供参考。

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简介：摘要：素质教育的全面推进以及高中历史教学课程改革要求相关教学中应该采取全新的理念和教学方法来实现学生历史核心素养的培养。本文主要分析高中历史核心素养对学生的培养要求以及老师在教学中可以采取的教学方法。

简介：摘要： 本文 对高中历史教科书中汉字统计发现，超出初中学生应掌握的 2500个常用汉字的数量几乎很少，这说明汉字在历史教科书中造成的难度不大，那么语言难度影响就集中在词和句这两个方面，下面就从这两方面着手对所选取的研究对象进行难度量化分析。

简介：现行的高中历史教材，是按照一定的规律和顺序来编排的，有其科学性与合理性。但我认为教材的编排是宏观的、居高临下的，而我们在教和学的过程中，更应该重视知识的微观和细化，即涉及到如何整合教材的问题，这样可以使知识更有逻辑，更合理，学生也更容易掌握。如果教师依据教材顺序一成不变地教给学生，或者学生依据教材顺序一成不变地去学，那么有些知识的前后联系就会显得比较混乱无序，没有条理，这无疑会用更多的时间，

简介：摘要：新时期，教育领域提出了培养学生核心素养的要求。在这一要求的影响下，一线教师探索培养学生核心素养的途径。大量的教学研究表明，深度教学是培养学生核心素养的主要途径。立足现有研究成果，笔者在组织高中历史教学的时候，建构深度教学活动，发展学生历史核心素养。本文将根据自己的教学经验，阐述高中历史深度教学的策略。

简介：摘要：所谓思辨课堂，是指让学生在教学中传播自己的思想，通过辩论来印证自己的观点，以这种方式学习知识，在辩论中获得感悟，受到历史价值观念的熏陶，从而不断提高自己的综合素质，通过历史事件建立正确的人生价值观。本文将对高中历史教学中思辨课堂的构建提出以下观点和建议。

简介：

简介：摘要：在当前高中历史教学课堂中，教师应根据新课标对高中历史课堂的新要求，对原有的课堂教学模式和课堂教学理念进行有效的改革及创新。在当前高中历史教学中，教师不仅要向学生讲述基础性的理论知识，还应培育学生的学科核心素养，从而凸显高中历史人文教育的特征，不断提高学生的学习效率。

简介：<正>讲评课是历史教学中不可缺少的一环,它是练习或考试之后,教师对其分析、讲解和评点的课,不仅起到评价反馈的作用,更是学生查漏补缺、巩固提高的重要途径,对教学起着矫正、巩固、丰富、完善和深化的重要作用。试卷讲评是指教师组织学生完成考试后,教师对试卷进行解剖、分析、点评,以达到帮助学生完善知识结构、提高解题能力、掌握学习规律的教学活动。高效的试卷讲评可以帮助学生分析以前的学习情况,查漏补缺、纠正错误、巩固双基,在此基础上寻找产

简介：初高中历史教学的衔接是指在初高中过渡阶段关于历史学科的教学衔接。在教学活动上，它包含初高中历史教师“教”的衔接和学生“学”的衔接；在教学内容上，根据课程标准关于课程目标的规定，它包含学生在历史学科课程方面知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学衔接。

简介：摘要：在进行高中历史教学过程中，教师应该意识到由于历史知识点众多，朝代繁杂。学生对历史学习丧失信心，甚至对历史教学充满反感。新时期的历史教学不仅要求学生掌握基本的历史常识和知识，同时还应该注意培养学生的历史核心素养。而历史核心素养主要包括，培养学生史料证实意识以及时空观念；同时教师还应该增强学生历史解释能力，帮助学生树立唯物史观。对此本文基于历史素养就如何进行高效教学展开探讨。

简介：

简介：摘要：高中 是培养学生核心素养，提高自身综合能力的重要阶段，这一时期的教学，老师应该以学生需求为主要目的，锻炼学生的空间想象能力，培养学生自主创新以及问题探究的能力，本文对如何进行高中历史教学进行了策略探讨。

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