简介：学习和研究陶行知先生的创造教育思想对我们现今的教育有很好的借鉴作用。他关于创造教育的过程、创造教育的内容和创造教育的目的的精辟述，值得我们深入思考和研究，更应在实践中发展。

简介：

简介：<正>游戏是幼儿最重要和最主要的活动,也是幼儿表现创造力的最重要、最根本的方式。创造力与主动自愿的内部动机、自由民主的气氛、灵活易变的形式有着密切的一致性,这也正是游戏的特点和性质。陶行知"六大解放说"为我们在游戏中培养幼儿创造力提供了有力的理论依据,教师应解放思想,为幼儿创设一个开放性的游戏环境。开放性的游戏环境,包括两个层面:一是开放性的物质环境,即游戏空间、时间及材料对幼儿来说是开放的;二是开放的心理环境,即游戏中的同伴关系、师生关系是民主的、平等的、互动的、和谐的人际关系是开放的。

简介：2.要有对学生的一片爱心。教师对学生的爱是师德修养的第一要义,是教师热爱祖国、热爱人民和热爱教育事业的集中表现。《教师法》第八条明确规定:“教师必须履行下列义务:关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展……制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。”1997年8月7日国家教委、中国教育工会联合修订并颁布

简介：

简介：陶行知先生是我国现代的一位伟大教育家，也是著名的民主文化战士。他不是一般意义上的诗人，而是喜欢用诗歌作为一种宣传和教育武器，进行思想战斗。他的诗歌写得最多得是在三十年代；到四十年代大概由于社会活动更忙，

简介：陶行知先生是我国著名的平民教育家，他毕生献身于乡村教育、平民教育，先后创办了育才学校和晓庄师范。他的奇言妙论或平实，或机智，或嬉笑，或怒骂，读来脍炙人口，让人手不释卷，痛快淋漓。

简介：陶行知创办南京晓庄师范学校后，影响日益扩大，各地要求进步、向往革命的青年闻风而至。国民党当局感到这所学校的存在已构成对他们的威胁。

简介：教育研究院幼稚师范班同学请陶行知先生谈话，在会场上，我就先来介绍一下陶行知先生：去年十一月末，我在幼稚师范班调了二十个同学到津头村创办幼稚园的时候，我们的课程里有一项是要“研究中国现行教育学派”，当然要研究陶行知先生，这项工作就归方与严先生指导。

简介：在课程理论和课程实践方面，陶行知给我们留下了非常完整而珍贵的遗产，无论从解决课程研制问题的角度，还是从课程研究的逻辑起点，抑或是从课程体系的构建方面看都是如此。当然，陶行知说过，他自己没有时间完成理论叙述、整理和阐发的工作，这件事只好让以后的“傻子”去干。我们傻呼呼地研读了陶行知的著作后，确实得到了有关他在课程理论方面的这种印象。

简介：这是教育史上的一篇佳话：陶行知先生看见学生王友用石块砸同学就把他叫到办公室,以四块糖果加以＂奖励＂。起初我没有想到陶行知会用这种方式来处理一个犯错误的学生,看到最后我才恍然大悟,钦佩他那＂艺术＂的教育,真不愧是一个伟大的教育家。我从中主要＂悟＂到了以下几点：

简介：作为20世纪中国教育界公认的教育家,陶行知的教育智慧,首先是一种倾听智慧。有一个广为流传的教育故事：育才学校音乐组的壁报《小喇叭》又一期出刊了。壁报前人头攒动,越涌越多。一定有一两篇有水平的创作发表了,同学们边看报,边议论,外围的人向里挤,里面的人不愿让,有人建议：＂读一下,读一下吧!＂只听得一个油腔滑调的声音开始朗诵了：＂人生在世有几何？何必苦苦学几何。学习几何苦恼多,不如学习咪嗦哆!＂歪诗不胫而走,传遍了全校,引起了争论,多种评价,褒贬不一。

简介：陶行知先生逝世了!我们中国新兴文化教育事业又失去了一个特出的导师，独立和平民主运动又失去了一个坚强的先锋战士，这实在是我们中国人民无可补偿的巨大损失，这损失使我们感到无限的悲痛。

简介：馀雪堆积着的紫金山麓，好像披麻戴孝的人群，十二月一日的清晨，天气阴沉，一种哀痛的景象，渗透到每个参加陶行知先生公葬的人的心头。陶先生的灵柩，停在南京中央门车站的广场上，早上七点钟，无数的人，无数的心，都集中到灵柩的周围，灵柩用红缎包裹着，上留蓝绸白字的祭幛，文日：“人民导师”。前面挂着董必武同志哭陶先生的诗：“吾敬陶夫子，当今一圣人，方圆中规矩，教育愈陶钧。栋折吾将压，山颓道未伸，此生安仰止，无复可归仁”。

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简介：昨日下午六时，延安各界代表二千余人于边参会礼堂举行陶行知先生追悼大会。礼堂四壁为各界所送的题字布满，中共中央委员会主席毛泽东题字为：“痛悼伟大的人民教育家”，女工李淑英写着：“你活在我们工人心里”；延市完小一群小学生写着：“我们每个人要用教好两个农民认识两百字的成绩来纪念你”。主祭人为林伯渠、谢觉哉、陆定一、徐特立，陪祭人为李卓然、柳浞等十一人。

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简介：陶行知从'儿童本位'价值取向的儿童观与'社会本位'价值取向的儿童观统一视角构建了一个完整儿童观。前者包括'小孩子毕竟是小孩子'、儿童蕴含着巨大发展潜能、儿童是'活'的人和儿童是现在的小主人;后者包括儿童是小创造家、儿童是'即知即传'的小先生、儿童是小科学家和儿童是反抗侵略的小战士。影响陶行知儿童观的因素有:建设科学中国,实施科学教育的需要;解除国难之需要;实施'活的教育'之需要和卢梭儿童观的影响。陶行知继承和发展了卢梭的儿童观,丰富了'儿童本位'的教育思想。这体现在:儿童自己能创造儿童世界;深信儿童有巨大潜能和伟大创造力;要把儿童当成'活'的人,体现'活'的精神;倡导儿童做现在的主人。陶行知'社会本位'价值取向儿童观的基本精神就是服务于抗战建国之需要,为抗战建国培养真正能发生效力的各种人才。

简介：<正>(一)徽商是明清商界一只最强大的商帮,从商人数之众多,商业资本之雄厚、活动范围之广阔,延续时间之长久,居当时中国各大商帮之首。徽商从明朝中叶形成到清朝末年的解体,纵横驰聘称雄华夏三百余年。在中国,乃至世界都有着极大的影响。它为中国经济的发展,华夏文化的崛起,作出过重大贡献。我们弘扬徽商精神,即不辞辛苦,不惧艰险,勇往直前的"徽骆驼"精神,研究徽商"以诚待人"、"以信接物"、"以义为利"的商业道德,挖掘徽商"贾而好儒",捐资助学、振兴文化的儒雅风范,以及"仁、施、智、勇"、"出奇制胜"的经营谋略等,传承徽商在从事商业活动中留下来的文化遗产,这些对当前我国社会主义市场经济的发展和完善,对精神文明建设都有着非常有益的借鉴意义。

简介：陶行知先生离开人间，一转眼，已经半个世纪多了!