简介：一、提出问题：物理教学为什么要和实际相结合1．新课程标准的要求：新课程标准要求物理教学要“以提高全体学生的科学素质为主要目标”，要“从生活走向物理，从物理走向社会”，义务教育阶段的物理课程“应贴近学生生活，根据学生的认知特点，通过学生熟悉的现象揭示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会到知识来源于实际，并了解科学技术与社会的关系”．

简介：研究目的：研究方法：通过有限元分析和极限分析，研究了在纵向和横向载荷下钢框架的最大负荷和坍塌模式，并考虑了塑性铰链住轴向力和弯曲力矩的作用下住实际旋转时的运动学。在垂直和水平方向载荷共存的情况下，基于轴向力和弯曲力矩的交互作用，研究延性框架的极限载荷和坍塌模式对产生于塑性铰链的真实运动学的敏感性。通过两个基本的案例和通过成功地评估非线性有限元分析和直接实施的极限分析步骤，并利用MATHEMATICA，揭示了其敏感性。在标准规程的框架下，即使在最简单的案例中，极限分析的主要结果也会考虑在坍塌时的运动学，这与设计和加固的目的都是相关的。如果没有对所有的结构元件的轴向力和弯曲力矩的交互作用进行合理的计算，塑性铰链的定位计算可能得出不正确的坍塌机理和误导性的安全系数。就具体方面而言，本文清楚地表明，在设计新的结构或者为现有结构进行加固时，即使是使用看起来已经非常完备的经典步骤，也必须非常小心。本文的模型可以为处理规程设计的执业工程师和标准化委员会提供参考。

简介：建立抽象的数学模型，解决数学实际问题，可以建立和化归为函数模型、方程式不等式模型、二次曲线模型、几何模型和方程组不等式组模型。

简介：当今的体育课无论是“新课程改革”还是“应试教育”始终要围绕一些实际问题，如何对待处理这些问题将对体育课的质量起着决定性的作用。

简介：实际问题教学是初中数学教学的一项重要内容，提高实际问题教学效果至关重要。通过研究新课程理论，提出了提高实际问题教学效果的几点思考：学习兴趣的激发，阅读能力的培养，建模能力的培养，创新能力的培养，当堂检测的训练与反馈．