简介：摘要目的研究分阶段目标教学法在胸外科临床实习中的应用效果。方法选取2017年1月—2017年12月我院胸外科接收的临床实习生84名，平均分为两组，对照组42名，采取传统的带教模式进行教学，观察组42名，采取分阶段目标教学法进行教学，分析临床带教效果。结果观察组在专业知识、专业技能以及综合能力得分以及满意度均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在对胸外科学生进行临床实习带教时，采取分阶段目标教学法对学生进行教学能够取得更好地临床实习带教效果，实习生的专业知识、专业技能、综合能力以及学习满意度都能够得到显著提升，具有较高的应用价值。

简介：摘要目的研究对于植入型凶险性前置胎盘患者在围手术期实施目标管理护理措施的效果。方法选择在我院植入型凶险性前置胎盘患者（58例）为研究对象并随机将这些患者分为观察组29例和对照组29例。对照组患者采取的护理措施是常规的护理，观察组患者采取的护理措施是实施目标管理。结果观察患者在手术过程中出血量为（1049.00±249.00）mL较对照组（2315.00±689.00）mL的出血量差异显著（t=11.025，P＜0.05）；观察组患者发生并发症的例数为4例较对照组14例发生并发症的情况差异显著（χ2=6.012，P＜0.05）；观察组患者的住院天数较对照组低且对比差异显著（χ2=7.289，P＜0.05）。结论对于植入型凶险性前置胎盘患者在围手术期实施目标管理的护理措施具有较好的护理效果，值得推广。

简介：摘要目的评价分阶段目标教学实行于肾内科护理实习过程中的应用效果及价值。方法将2017年1月—2017年10月未实行带教方法改进前在本医院实习的20名护理实习生及随机抽取的30例患者纳入对照组，采用常规肾内科带教方法，将2018年1月—2018年10月实行带教方法改进后在本医院实习的20名护理实习生及随机抽取的30例患者纳入实验组，采用分阶段目标教学方法，统计两组理论知识考核分数、操作技能考核分数、护理服务满意总计率。结果实验组理论知识考核分数、操作技能考核分数对比于对照组相关数值更高，P＜0.05，出现数据间显著统计学意义，实验组护理服务满意总计率（93.33%）对比于对照组相关数值（73.33%）更高，P＜0.05，出现数据间显著统计学意义。结论在肾内科护理实习过程中采取分阶段目标教学呈现出较优应用效果。

简介：摘要目的使实习护生在短时间内了解消毒供应室工作环境、区域划分、标准工作的流程及掌握消毒供应室理论知识和操作技能的重要性。方法制定教学目标和计划，对实习生进行小讲课、操作演示、理论与操作考核，发放满意度调查表。由护士长和总带教老师共同监督、落实管理学生，有请假、考勤、完成实习情况。结论护生在管理有目标，有计划、有组织、有考核系统管理模式，提高护生带教的整体素质，改进带教方法，掌握了各种清洗、消毒、包装、灭菌方法和新设备技能的应用。

简介：摘要目的探析阶段性目标教学法在妇科临床带教中的应用效果。方法选取我院2014年7月—2015年4月的妇科护生50例为传统组，同时再选取在我院2015年7月—2016年4月的妇科护生50例为实验组，传统组采用常规带教方式，实验组则应用阶段性目标教学法，观察各小组学生的临床学习效果。结果实验组护生的操作、理论成绩、护理文书书写及护理教学查房等各项成绩与传统组相比均较高，且护生对带教老师的满意度评价也远高于传统组（P<0.05）。结论在妇科的临床教学中，给予阶段性目标教学法的临床效果相对较显著，提高其各项技能水平和专业知识的掌握程度。

简介：摘要目的探讨目标教学法结合PBL教学模式在肿瘤实习护生教学中的应用效果。方法选取2011年到我科实习的护理专业学生197人按实习时间分为对照组和实验组,对照组95人,采用传统的带教方法;实验组102人,采用目标教学法结合PBL教学模式进行带教,实习结束进行理论及操作考试,同时采用问卷调查法对教学效果进行评价。结果两组护生的理论、操作考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);调查结果显示目标教学法结合PBL教学模式在提高学生临床思维能力、解决问题能力及自学能力方面优于传统带教方法。结论目标教学法结合PBL教学模式可提高肿瘤科实习护生的教学质量，值得在今后的临床教学中作进一步尝试。

简介：摘要目的探究目标性社区护理模式在老年冠心病患者中的应用效果。方法选取我社区收治的老年冠心病患者80例，随机分为两组各40例。对照组患者进行一般社区护理，观察组患者进行目标性社区护理模式，观察两组患者冠心病控制情况及不良心理状态情况。结果观察组患者并发生总发生率明显低于对照组（P<0.05）；观察组患者SAS评分、SDS评分明显优于对照组（P<0.05）。结论目标性社区护理能有效的降低老年冠心病患者并发生的发生率，改善患者不良的心理状态，值得推广。

简介：摘要目的研究急性脑梗死病人康复训练中实施目标管理的方法与效果。方法选择2017年1月—2018年7月我院收治的62例急性脑梗死患者作为研究对象，随机将62例患者分成对照组与观察组，各31例。对照组实施常规康复训练，观察组实施目标管理方法的康复训练，对比两组康复方法与康复效果。结果根据日常生活活动能力（ADL）量表评估，入院时两组ADL评分对比无差异（P＞0.05）；出院时，观察组ADL明显优于对照组（P＜0.05）。结论急性脑梗死病人康复训练中实施目标管理方法效果理想，值得推广应用。

简介：摘要目的探究结核病管理工作中目标责任制的应用效果。方法选取2013年7月～2014年7月间我中心结防科实施目标责任制管理之前因症就诊82人作为对照组研究对象，同时选取2014年8月～2015年8月间我中心结防科实施目标责任制管理之后因症就诊126人作为研究组研究对象，对比分析两组患者中结核病发病率和治愈率。结果实施目标责任制之后，患者的发病率和治愈率均好于实施目标责任制之前，两组数据对比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在结核病管理中，实施目标责任制，可以较好的减少发病机率，并且可以提升患者的治愈效果。

简介：摘要目的目标教学法结合情景模拟演练用于护理带教中的效果。方法选取2015年科室实习护生30名为观察组，选取2014年科室实习护士30名为对照组，对照组护生接受常规护理带教，观察组在常规带教基础上加目标教学法结合情景模拟演练，对两组护士考核成绩与教学满意度进行观察。结果观察组护士的理论成绩、实践操作成绩均较对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护生的教学满意度为96.67%，较对照组80.00%高，两组差异显著（P＜0.05）。结论目标教学法结合情景模拟演练可提高实习护生的综合能力，也能提高教学满意度，值得推广。

简介：摘要以创建“实施患者安全目标合格医院”为契机，通过加强组织领导，围绕“患者安全目标”，建立健全规章制度，通过信息系统监测及质控员检查相结合的方式进行医疗质量管理、找出存在问题、落实改进措施，实现医疗质量与持续改进，保障患者安全。

简介：摘要目的分析目标监测与干预对预防和降低新生儿医院感染率的效果。方法选取我院2014年1月-12月住院新生儿重症监护室（NICU）收治的684例新生儿，对684例新生儿的临床资料进行回顾性分析，另选取我院2015年1月-12月NICU收治的777例新生儿，对其进目标性监测，并对新生儿的体质量、胎龄、留置针静脉置管及气管插管等因素进行分析评估，并根据评估结果采取相应的措施，对比干预前后NICU的感染情况。结果在目标检测干预后我院NICU感染的发生率、呼吸机性相关肺炎的发生率及导管性相关肺炎的发生率明显较干预前降低，P＜0.05；新生儿的出生时体质量、胎龄、气管插管、机械通气及留置针静脉置管、新生儿Apgar评分等因素都与新生儿的医院感染率有关，P＜0.05。结论通过对我院NICU进行目标性监测，对新生儿的医院感染情况和相关因素进行分析，并采取相关预防措施，可降低新生儿医院感染的发生率。

简介：摘要目的探究实施乳腺癌专题学习网站“目标引导型”教学模式的教学效果观察。方法资料随机选取2016年4月—2017年9月我校收入120名护生作为本次观察对象，按照其教学模式不同分为观察组和对照组，各60例，对照组实施常规教学，观察组予以乳腺癌专题学习网站“目标引导型”教学模式，并对两组护生课程结束后测验成绩以及教学效果进行比较。结果观察组试卷得分以及新知识得分均高于对照组，两组差异有意义（P＜0.05），观察组教学环境、教学内容、创新内容优于对照组，两组差异有意义（P＜0.05）。结论专题学习网站中新型教学模式能够满足于教学要求，提高学生自主学习能力以及协作能力，并且可以有效改善教学环境。

简介：摘要目的通过改进教学模式，提高教学能力，增强护生临床实践能力，提升教学满意度。方法以院内教学目标为导向，制定教学目标责任制，教学任务落实到个人，同时以教师、学生双评满意度表及理论、操作成绩作为出科考核，保证护生100%完成科室教学任务。结果通过收集的目标回馈表统计出，护生100%完成了表中规范的教学任务，在理论及操作技能出科考核中，成绩均较往年有明显提升，取得了良好的教学效果，学生出科反馈100%满意，带教满意度提高。结论教学目标责任制及双评体系教学模式值得大家借鉴并推广。

简介：摘要目的探讨目标管理法在非手术科室护理实习生教学中的应用。方法选取2014届非手术室护理实习生224例。并按照随机平均的原则，将其分为实验组与对照组。对照组护理实习生采取常规带教法，实验组护理实习生采取清单制进行目标管理。对两组非手术科室实习生护理操作能力、护理带教工作满意情况进行分析比较。结果经过比较发现，实验组护理实习生的护理操作技能以及带教满意度均显著高于对照组，P＜0.05，具有统计学意义。结论对护理实习生教学时采用目标管理法有助于实习生对于学习目标进行明确，从而提升自我学习的能力，并对实习生的护理能力进行有效提升。

简介：摘要目的探讨阶段目标教学与情景模拟训练在产科助产士实习带教中的应用效果。方法我院将60例实习助产人员(2014年5月～2015年10月)区组随机化分组，对照组实习助产人员采用常规性教学方案，观察组实习助产人员在常规性教学方案的基础上，采用阶段目标教学与情景模拟训练作为教学方案。结果观察组实习助产人员的理论成绩及操作成绩与对照组相比优势更为明显，P＜0.05。结论采用阶段目标教学与情景模拟训练作为教学方案后，能够极大的提高教学效果与质量，在以后的教学中具有运用的价值。

简介：摘要从实验教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探索，以提高学生主观能动性为目标进行生药学实验教学改革，以期找到一条符合我校实际情况又能培养了学生的综合技能的教学改革之路。

简介：摘要目的探讨品管圈管活动（QCC）在提高肝性脑病躁狂期患者镇静的安全及目标管理的研究。方法成立品管圈小组，确立活动主题，拟定计划，设立目标，制定改进措施并实施。对比改善前后的目标达成率，探讨QCC管理工具对提高镇静目标达成率及安全管理的作用。结果QCC活动应用后增强了护士对肝性脑病躁狂期患者镇静目标及安全性，镇静及安全目标达成率由改善前的67.08％提高到了现有的90.15％，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在肝性脑病躁狂期患者镇静治疗上，利用QCC管理工具能够有效提高镇静及安全目标达成率，值得临床护理借鉴和推广。

简介：摘要目的分析目标教学联合阶梯式考核法在手术室护理实习生带教中的应用价值。方法资料选取2016年7月—2017年7月我院手术室68名实习护士作为调查对象，将其分为观察组和对照组，各38名学员，给予对照组实施传统教学和考核方法；而给予观察组实施目标教学法联合阶梯式考核法，分别对比两组学生应用不同教学和考核方法的效果。结果观察组学员对护理学理论和操作考核分数均显著提升，且与对照组相比差距显著（P<0.05）。结论对于护理实习生应目标教学可有效提升学生对理论知识点掌握情况，而阶梯式考核法可带动学生自主学习积极性和主动性。

简介：摘要目的在ICU护士工作期间实施三级护理质控目标管理模式，探析实施效果。方法本次探究需要利用自愿参与原则自我院就职的ICU护士中选取54名作为样本人群，在2014年11月-2015年10月工作期间应用常规护理模式，作为对照组；在2015年11月至2016年10月工作期间应用三级护理质控目标管理模式，作为研究组。结果研究组护士离职率、住院患者跌倒发生率、院内压疮发生率以及住院患者身体约束率、插管患者非计划拔管发生率、ICU患者尿路感染率、ICU患者血流感染发生率、ICU患者呼吸机相关性肺炎发生率均显著性更佳，对比对照组而言，组间差异存在统计学意义且P＜0.05。结论在ICU护士工作期间实施三级护理质控目标管理模式的实施效果较为理想。