简介：摘要目的探究在产妇产褥期心境和自我护理能力方面的优化中延续护理的应用效果。方法2014年8月至2015年10月，我院产科接受分娩的产妇250例作为研究对象，根据产妇接受分娩的先后顺序进行排号分组，其中单号为对照组，共计125例，双号为观察组，共计125例，对照组产妇在产褥期实施常规护理，观察组产妇则在产褥期实施延续护理，对比两组产妇的心境状况以及产妇的自我护理能力情况。结果在产妇产后一个月的产妇心境评分中观察组产妇的评分明显高于对照组产妇，同时观察组产妇的自我护理能力相关指标以及护理水平均显著高于对照组，差异显著符合统计学判断标准（P＜0.05）。结论在产妇产褥期心境和自我护理能力方面的优化中结合延续护理能够显著改善指标情况，值得在临床上推广应用。

简介：摘要目的对维持性血透（MHD）患者实施健康教育后自我管理能力改善效果进行探析。方法以2016年1月—2017年1月在我院接受MHD治疗的的105例尿毒症患者作为观察对象，均实施针对性健康教育，对比教育前后患者自我管理能力评分，并用简化生活质量量表（SF-36）评测患者生活质量改善情况。结果通过教育后，患者合理饮食、体重控制、水分摄入、遵医用药、良好睡眠、正确看待病症及自我监测等能力评分，以及SF-36评分均显著提升，与教育前比较，差异有统计意义（P＜0.05）。结论在尿毒症患者MHD治疗中，开展系统、针对健康教育，有助于增强患者自我管理能力，且可改善患者生活质量，临床意义重大。

简介：摘要目的研究探讨日常生活能力训练在老年痴呆病患护理中的相关应用。方法从2017年11月至2018年3月郑州市某医院收治的老年痴呆病患中随机选取80例作为研究的对象，将其分为常规组和实验组，平均每组有病患40例。对常规组病患采用常规的训练方式，而实验组病患则采用日常生活能力训练的方法来进行康复训练，对比两种病患经过治疗前后神经的功能情况、临床的治疗效果以及生活的自理能力。结果在进行训练之前，两组病患神经的功能情况、临床的治疗效果以及生活的自理能力并没有太大的差别；经过训练之后实验组病患在神经的功能情况、临床的治疗效果以及生活的自理能力方面其评价结果都要明显优于常规组病患（P＜0.05）。结论日常生活能力训练在老年痴呆病患的护理中具有良好的效果，值得在临床上进行推广。

简介：摘要目的分析美容行业对美容人才的能力素质要求。方法选定2015—2017届常德职业技术学院医疗美容专业三年制大专毕业生所就业的美容机构100例，对该三届毕业生的能力、素质展开调查，并分析调查结果。结果90例美容机构对其团队协作能力满意，满意度占90.00%；85例对其临床医学知识满意，满意度85.00%；78例对其医美操作技能满意，满意度78.00%；5例对其销售能力满意，满意度占5.00%；14例对其沟通能力满意，满意度占14.00%；54例对其与外籍顾客的交流能力满意，满意度占54.00%。结论院校应该根据医美行业对人才需求的调查数据，不断完善人才培养方案，在加强医学基本功的基础上，加强医美技能训练，进一步开设《营销学》、《咨询与沟通》等课程，并保障企业实习落到实处，不断提高医美人才的外延性素质。

简介：摘要目的探讨生活技能训练对轻度流浪精神发育迟滞患者自理能力的影响。方法对住院的45例轻度流浪精神发育迟滞患者开展为期12个月的生活技能训练，干预前、干预后对45例流浪精神发育迟滞患者采用ADL、SSPI进行评定。结果干预后，患者ADL、SSPI评分较训练前好转，患者日常生活自理能力、社会功能均较训练前明显改善，差异有统计学意义（P﹤0.05）。结论生活技能训练能帮助住院流浪精神发育迟滞患者养成良好行为习惯，改善患者自理能力，促进其康复。

简介：摘要目的研究分析临床护理路径对哮喘患者病情管理能力及康复的影响。方法选取我院收治的68例哮喘患者为研究对象。对照组进行常规护理，实验组进行临床护理路径。比较分析实验组与对照组患者的病情管理评分、日间哮喘积分及住院时间等临床指标。结果治疗后，实验组情绪管理评分为（22.12±1.33）分，对照组情绪管理评分为（18.13±1.02）分，具有统计学差异（P<0.05）。实验组与对照组患者的症状管理评分分别为（22.09±1.90）分与（16.21±1.03）分，差异具有统计学意义（P<0.05）。实验组日间哮喘积分为（0.14±0.03）分，对照组日间哮喘积分为（1.23±0.14）分，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论哮喘患者中应用临床护理路径临床效果显著，可显著提高患者康复效果，帮助患者尽快恢复健康，具有临床推广的意义。

简介：摘要目的提高胃肠新生儿外科实习护生护患沟通能力。方法将2016年1月-2016年12月入科护生采取集中座谈形式，分析出护生护患沟通存在的问题并提出培养护生解决护患沟通障碍的具体方法。结果护生主动与患儿及家属沟通，提高了患儿及家属对护生护理工作的满意度。结论加强实习护生护患沟通能力的培养，可促进护生不断学习新知识、新技术，不断完善自己，提高业务水平和护理质量。

简介：摘要目的探讨高血压脑出血患者发病前的自我管理能力状况。方法此次研究所选择的基本对象为2016年12月—2017年12月来我院实施治疗的病患，共抽取119例，对所有病患于发病前的自我管理能力加以调查。结果高血压病患发病前的自我管理能力标准分为50.36分，其总体水平得分为（78.23±20.47）分，自我管理能力水平较低。结论一般情况下，高血压病患并不具备较高的自我管理能力，护理工作人员可针对病患的自我能力水平以及病患的相关影响因素对病患展开针对性的健康教育宣导以及护理干预，以此来提升高血压疾病的控制率，降低以及防止脑出血等严重并发症的发生，提升病患的生活质量，值得推广。

简介：摘要积极推动研究性教学，提高大学生科研水平和创新能力，不仅仅是高等学校本科教学工作的需要，而且对于高职高专教学工作也有指导意义。本文从树立培养高职医学生科研意识、明确需要培养的几种科研能力和不断强化科研能力培养措施三方面，探讨了培养高职高专院校医学生科研能力在教学中的意义与方法等。

简介：摘要目的调查骨科专科护士科研水平与评判性思维能力之间的关系。方法以骨科专科护士为研究对象，进行科研水平和评判性思维特质量表调查。结果71名专科护士科研水平平均分为（11.80±3.56）分，评判性思维能力得分为（227.51±56.614）分。科研水平与批判性思维特质量表呈正相关(r=0.306*,P<0.05)。结论骨科专科护士科研水平和评判性思维能力水平偏低，培训基地应为专科护士开设系统性的科研知识培训课程，加强评判性思维能力训练，为患者提供专业化的护理。

简介：摘要目的探讨品管圈活动提高临床护士床边综合能力考核合格率的效果。方法成立品管圈小组，制定临床护士床边综合能力考核评判标准，根据QCC步骤就临床护士床边综合能力考核合格率低的原因展开分析，根据原因制定相应的对策，比较对策实施前、后的数据。结果品管圈活动开展使临床护士床边综合能力由开展前的66.67%上升到开展后的91.67%，对比差异有统计学意义（P＜0.05），圈员认为通过此次活动提升了自己工作能力，提高自我专业素质，增强团队凝聚力。结论品管圈活动的开展不仅提高临床护士自身综合素养，充分发挥了护士的主观能动性，调动了护士的工作积极性，提升了临床护理工作质量，更好地实现了优质护理，也提高了患者对护理人员和护理工作的满意度，品管圈活动的开展实施有效。

简介：摘要目的探索虚拟仿真教学系统在培养护生实践创新能力中的应用效果。方法将我院2011级120名本科护生作为对照组，2012级116名本科作为实验组。实验组运用虚拟仿真教学系统，对照组实行传统的演示授课模式。结果实验组学生自主学习能力明显高于对照组学生（P<0.05），实验组学生对虚拟仿真教学模式的满意度为98.05%，带习教师认为这种教学模式可以显著提高护生的实践创新能力。结论运用虚拟仿真教学系统运用到实验教学中，培养了护生的实践创新能力，提高了教学质量。

简介：摘要目的对持续性血透（Malntenancehemoidalysls，MHD）患者自我护理能力实施自我效能干预的效果进行分析和评价。方法以2015年2月—2016年2月在我院收治的73例MHD患者作为观察对象，均在专科治疗及护理基础上开展自我效能干预，应用自我护理能力量表（ESCA）测评干预效果。结果在干预后，本组患者的ESCA各项指标评分均显著提升，与干预前比较差异有统计意义（P＜0.05）。结论对MHD患者实施自我效能干预，可有效改善和提升患者的自我护理能力，临床意义重大。

简介：摘要目的探讨行动导向法对提高急诊护士应对突发公共事件能力的效果。方法选取我院2015年7月至2017年6月招聘的72名急诊科新护士为研究对象，选取方式为便利抽样法。将2015年7月至2016年6月招聘的36名新护士作为对照组，采用传统培训法；将2016年7月至2017年6月招聘的36名新护士作为观察组，采用行动导向法，比较两组护士的突发公共事件应对能力。结果观察组护士的突发公共事件应对能力评分，明显优于对照组护士（P<0.05）。半年的培训结束后，观察组护士的操作技能及理论考核达标情况，明显优于对照组护士（P<0.05）。结论动导向法对提高急诊护士应对突发公共事件的能力，具有显著效果。

简介：摘要近年来，卫生监督人员在突发卫生公共事件中发挥着重要的保障作用，但是，由于卫生监督人员的素质参差不齐，在应对突发公共卫生事件的能力上也有较大的差异，这对突发公共卫生事件的预防和救治造成的严重的影响。为了强化卫生监督人员的监督能力，承担卫生监督职责，本文主要介绍卫生监督人员应对突发公共卫生事件应具备能力，在承担卫生监督职责的基础上提出如何提升卫生监督人员对突发公共卫生事件的处置能力，不断的提升卫生监督人员的综合素质，为突发公共卫生事件作出巨大的贡献。

简介：摘要人体解剖学在医学中是非常重要的课程，对医护人员以后的学习来说有着重要的影响，而解剖学的内容较为复杂，教师想要让医护人员更好地掌握这些知识，在教学中不仅要发挥自身“教”的作用，更重要的是培养医护人员的自主学习能力。因此，本文针对如何在人体解剖学教学中培养医护人员的“自主学习”能力进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，希望可以为教师更好地开展人体解剖学教学提供一点帮助。

简介：摘要目的探讨不同护理模式对骨折术后患者自理能力的影响。方法选择我院从2015年6月到2016年6月期间收治的120例接受骨折术治疗的患者作为研究对象。将其随机分为对照组与观察组，每组60例，给予对照组患者常规的护理模式，而观察组在此基础上采用康复护理模式。术后进行半年随访，通过肢体运动功能评分量表以及日常生活活动能力评分量表对两组患者进行评分及对比，同时对比两组患者术后并发症发生情况。结果观察组患者肢体运动功能以及日常生活活动评分均明显高于对照组，且术后并发生发生率明显低于对照组，差异明显，具有统计学意义，P＜0.05。结论康复护理模式在骨折术后患者护理中的运用，能够有效的提升患者自理能力，同时降低术后并发症发生率，值得临床大力推广。

简介：摘要目的观察利用SET悬吊系统对改善脑卒中患者站立平衡能力训练的效果。方法将30例处于恢复期的脑卒中患者随机分为实验组和对照组，每组15例。两组患者均采用常规的神经内科治疗，其中对照组采用常规康复治疗，实验组除采用常规康复治疗之外，还采用SET悬吊系统加强训练。两组患者治疗均持续四周，观察患者患者站立平衡能力是否得到提高，采用Fugl-meyer(FMA)平衡量表和Berg平衡量表来评定。结果训练四周后进行效果评定。治疗后，两组患者的Berg平衡量表得分较治疗前均上升，实验组更高于对照组；FMA平衡量表评分两组均明显提高，实验组评分高于对照组。结论恢复期利用SET悬吊系统加强训练可有效改善脑卒中患者站立平衡能力。

简介：摘要目的探讨分析翻转课堂教学模式结合微课形式对护生综合能力效果分析。方法选取某护理学院2014级护理专业81名本科护生作为研究对象，随机分为对照组（40人）和实验组（41人），对照组采用传统教学方法，实验组采用翻转课堂结合微课模式授课，两组学生均由同一老师同步授课，学期末采用相同理论试卷同时对参与本研究的所有护生进行考核，并进行实践能力测试，另外还向每位学生方法调查问卷以评估学生其他各项能力。结果实验组理论成绩和实践考核成绩均优于对照组（P<0.05）；对照组有4人不及格，与实验组相比差异具有统计学意义（P<0.05），其中对照组总分在60-80分之间人数远多于实验组，而80分以上人数实验组远多于对照组，差异均具有统计学差异（P<0.05）；实验组护生对调查问卷各项内容持肯定态度的人数均多余对照组，且差异具有统计学意义（P<0.05）。结论翻转课堂教学模式结合微课形式可以提高护生考试成绩和实践操作能力，对其他各项综合能力的提高均有促进作用，值得进一步推广使用。

简介：摘要目的探讨行为干预对提高老年期痴呆患者生活自理能力作用。方法将30例病人随机分为实验组和对照组，实验组在常规治疗的基础上给予行为干预措施，内容包括记忆训练，行为矫正、文体活动训练，定向力训练，日常生活能力训练等内容；对照组给予常规护理。两组病人应用日常生活能力量表(ADL)分别于2、4、6个月后进行效果评价。评定干预前、后数据的变化并进行比较。结果实验组进行6个月的干预后，患者的指标有明显变化，与对照组比较有显著性差异（P＜0.05）。结论老年期痴呆患者经过行为干预后可提高患者的生活自理能力和适应能力，改善其生活质量，有效延缓痴呆的进程。