简介：摘要：随着医学技术的不断进步和护理理念的持续更新，普通外科护理教学面临着更高的要求。传统的教学模式往往以教师为中心，通过口头灌输的方式传授知识，学生处于被动接受状态，在一定程度上限制了学生主动学习和创新能力的培养。在以问题为导向的教学方法中，通过设计贴近临床实际的问题，引导学生主动查找资料、小组讨论和汇报，提升了学生的自主学习能力、批判性思维及团队协作能力。以问题为导向的教学方法不仅加深了学生对普通外科护理知识的理解和掌握，还促进了理论与实践的结合，提高了教学效果。

简介：

简介：【摘要】目的 探讨以问题为导向的教学方法在医院药学带教中的应用效果。方法 选取 2017年至 2019年 在我院药学部实习的65例实习生作为研究对象，随机分为观察组与对照组，其中观察组 33例，对照组 32例 。对照组采用传统的教学方法，观察组采用以问题为导向的教学方法，对比两组实习生的教学效果。结果 经教学后，观察组实习生的技能与专业知识成绩均高于对照组，P＜ 0.05；观察组实习生对教学的满意度也高于对照组， P＜ 0.05，两组数据差异具有统计学意义。结论 以问题为导向的教学方法在医院药学带教中的应用效果较好，可以提高实习生的技能与专业知识成绩，增加实习生对教学的满意程度，值得大力推广和应用。

简介：[摘要]目的：探究在消化内科护理带教过程中使用以问题为基础的教学法取得的教学效果。方法：在2021年10月-2022年10月期间，选取本院消化内科接收的护理实习生40例作为研究对象，以随机方式分为两组，即对照组（20例，实施常规教学方法）和观察组（20例，实施以问题为基础的教学方法），对比两组护理带教效果。结果：经不同方法教学，观察组护生基础理论和综合能力考核成绩较高，工作能力评分较高，与对照组比较差异有统计学意义（P

简介：摘要：随着教育体系的不断改革，药学专业教学应与时俱进地进行改革创新，教师需要关注学生的课堂主体性，将问题驱动教学法（以下简称PBL教学法)应用在教学活动中，以调动学生的思维能力。教师应加强自身对PBL教学法的了解，知晓该教学方式在药学专业教学改革中的重要性，发挥自身引导和总结作用，并将PBL教学法应用在理论和实验教学中，通过PBL教学法推动药学专业教学的改革发展。

简介：【摘要】：目的 观察分析以问题为导向的护理在胃癌术后患者康复中的应用效果。方法 将我院 2018 年 2 月 -2019 年 9 月收治的 88 例胃癌患者按照随机数字表法分为两组：研究组和对照组，每组患者各有 44 例。对照组患者采用常规护理，研究组患者在对照组的基础上采用以问题为导向的护理模式，比较两组患者护理后的自护能力及术后恢复情况。结果 研究组患者在自我概念、健康知识、自我护理技能、自护责任感水平等评分方面均明显高于对照组，差异有统计学意义（ P < 0.05 ）。研究组患者肛门排气时间、排便时间、卧床时间以及住院时间均明显低于对照组，差异有统计学意义（ P < 0.05 ）。结论 以问题为导向的护理模式可以促进胃癌手术患者的术后康复，提高患者自护能力，具有较高的临床应用价值。

简介：摘要目的探讨乳腺癌患者应用植入式静脉输液港过程中常见问题，并提出相应护理对策及预防措施。方法对62例乳腺癌患者应用静脉输液港的护理过程进行分析和总结。结果62例患者中有17例发生问题，发生率为27.4%，其主要问题是回抽无血13例（76%），导管堵塞1例（5.9%），感染1例（5.9%），注射座周围皮肤肿胀1例（5.9%），注射座翻转1例（5.9%）。结论预防及处理输液港使用过程中的问题对保证输液港使用寿命具有积极意义。

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简介：摘要目的探讨肿瘤内科化疗药物在应用过程中存在的安全问题，提出相应的解决对策。方法采用等距随机抽样法将重庆市肿瘤医院2018年3月—2019年3月收入的48例肿瘤患者分为接受常规护理的对照组（n=24）及接受循证护理的观察组（n=24），对两组用药安全性及护理满意度进行比较。结果观察组风险事件发生率8.33%、护理满意度91.67%，对照组风险事件发生率20.83%、护理满意度83.33%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论加强对肿瘤内科化疗药物应用中存在的安全问题的分析，并采取有针对性的防范措施，有利于减少护理缺陷，提高患者的满意度，值得进行推广应用。

简介：摘要：肿瘤作为一种严重威胁人类健康的重大疾病，在我国已经成为继心血管疾病、脑血管疾病之后的第三大死因。随着肿瘤发病率的逐年上升，肿瘤治疗的方法和手段越来越多，而传统教学模式下中医肿瘤学教学现状不容乐观，学生学习兴趣不高、学习积极性差、临床技能和科研能力低下。针对这些问题，结合中医肿瘤学学科特点，提出以问题为基础的教学法在中医肿瘤学教学中的应用对策，以提高中医肿瘤学教学质量。

简介：[摘要]目的 观察问题导向式综合护理在尿毒症血液透析患者中的应用效果。方法　选择2021年3月至2022年2月就治于我院的尿毒症血透病例48例为研究样本，以随机数字表法将48例样本分为24例对照组、24例试验组，对照组按尿毒症血透常规模式施护，试验组于此基础之上加用问题导向式综合护理干预，对两组干预后的各观察指标进行比较。结果　试验组焦虑抑郁评分、透析后并发症率低于对照组，血透治疗依从率高于对照组，（P＜0.05）。结论　问题导向式综合护理在尿毒症血透病例之中的应用，可发挥积极的焦虑抑郁情绪纾解、血透治疗依从率提升、透析后并发症降低之效。

简介：摘要：目的:探讨肾病问题导向教学的有效性。方法:2020年6月至2021年3月期间，采用传统一对一方法，有50名实习护士参加对照组；该实验小组由50名护生组成，于2021年4月至12月期间在联合情况下应用辅导式教学模拟。结果:实验组护生在理论操作评价和整体临床能力方面的成绩高于对照组(p < 0.05)。结论:肾病学的问题导向教学能够培养和提高实习员的综合能力，值得应用。

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简介：摘要:目的：明确冠心病带教中采用以问题为中心教学方法在临床中的应用效果。方法：在2021年5月-2023年6月期间选择我院进行冠心病学习的医学实习生45名参与本次研究，将所有医学生依据到院学习的时间先后顺序进行分组，对照组（2021年5月-2022年5月）和探究组（2022年6月-2023年6月）分别有22名与23名，对照组进行传统临床带教，探究组予以以问题为中心教学方法，完成教学内容后对比两组医学实习生的理论成绩、技能操作成绩、思维能力评分。结果：分析：探究组医学实习生理论成绩、技能操作成绩高于对照组，探究组思维能力评分小于对照组，差异均有对比意义，P＜0.05。结论：以问题为中心教学方法在冠心病带教过程中应用，能够良好提高医学实习生的理论成绩、技能操作成绩，提高其思维能力，有显著的临床带教价值，值得在临床中进一步推广应用。

简介：摘要：目的：以问题为基础的学习（PBL）教学法在心内科临床教学中的实践效果进行探讨，方法：在2023年7月至2024年6月期间，将我院103名在心内科实习的内科学学生被随机划分为两组，一组为对照组（51名），另一组为观察组（52名），在对照组中，采用的是传统的教学模式，而在观察组中，实施的是以学生为中心的PBL（问题 based learning）教学法。分析两组对象在理论考核与实操考核方面的最终成绩，观察其成绩差异，并评估这些成绩对于教学效果的各项指标影响，结果：观察组的成绩为90.43分，对照组的成绩为88.74分，两者之间存在统计学上的显著差异（t值为2.478，P值小于0.05）；两组操作成绩经统计分析，得分分别为90.47±3.63与88.74±3.31，结果显示存在显著差异（t=2.533, P<0.05），具备统计学意义。结论：心内科领域中，通过问题为基础的学习法，能显著增强学生在理论知识和临床操作技能方面的素养，这种教学模式值得广泛提倡。

简介：摘要：目的：研究乳腺癌护理带教过程中运用以问题作为导向的教学方法所带来的有效性。方法：选取到医院实习的护生40例作为研究对象，随机均分为实验组和对照组各20例，其中对照组采用传统实践带教的方法，观察组采用以问题为导向的实践教学方法。对比两组实习生的考核成绩以及对教学方法的满意度。结果：完成带教后，实验组的实习生考核成绩明显要比对照组实习生的考核成绩更高（P＜0.05）；实验组的实习生对教学方法的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：针对乳腺癌护理带教当中采用以问题作为导向的教学方法获得了比较显著的效果，可以有效提高实习生的考核成绩，还可以有效提高实习生对教学方法的满意度。

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简介：摘要：人体解剖学是所有学习医学专业的学生必修的入门基础课之一，它串联了各个章节的所有知识，与临床医学有紧密的关系，在医学学科学习中有着举足轻重的作用。但是人体解剖学的课程内容比较复杂，如果只使用传统的教学模式进行教学，不但学习起来枯燥，而且知识点很难理解，慢慢的会消磨学生的学习兴趣。因此，为了使人体解剖学教学能取得更好的效果，本文引入问题导向式教学法，探讨问题导向式教学法在职业院校人体解剖学教学中的应用实施。

简介：摘要目的探究心内科临床实习教学中应用以问题为导向教学法的价值以及教学效果。方法本研究展开的时间段为2017年1月至2018年1月，选择这个时间内我院心内科实习的140例学生，平均分为两组，每组为70名学生，对照组学生采用传统授课方式，观察组学生采用以问题为导向的教学法。对比两组学生的考核成绩。结果观察组学生的病案分析（91.22±4.02）、理论基础知识（93.52±4.17）、临床技能考核（90.61±3.76）明显的高于对照组学生的病案分析（80.16±3.92）、理论基础知识（82.11±4.05）、临床技能考核（83.06±3.64），差异具有显著性（P<0.05）。结论在心内科临床实习教学中应用以问题为导向教学法有着显著的价值，提升了学生的考核成绩。