简介：阐述了学习性评价是以促进学生主动发展、教师提高和改进教学实践为目的的内部非正式评价,一方面要让学生参与课堂评价,激发学生的学习主动性,另一方面,通过＂两星一愿＂的课后作业评价反馈,学生自评与同伴互评相结合,发挥学生学习潜能,让每次的评价都成为学生生命成长的拔节时刻。

简介：在新课改背景下，中小学推行“先学后教，自主互助”的课堂教学模式，体现了教学以人为本，以学定教，构建学习共同体。本文主要从自主预习、互助学习、质疑问习、反思顾习四方面来阐明行之有效的课堂教学模式。

简介：

简介：摘要兴趣是最好的老师，是学习活动的强大动力。学生对学习产生浓厚兴趣，学习的积极性就会更高，思维就会更活跃，聪明才智就会得到有效发挥，学习效果就会更好。在课堂教学中，采用导中设趣、教中激趣、练中生趣来激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习。

简介：多年来以灌输和外在约束为特点的德育方法，一定程度上忽视了学生主体在道德成长中自主意识的培养和自主能力的锻炼。实践证明，丰富多元的、博采众长的德育模式是中小学德育取得实效、获得生机的有效保证。即尊重学生的主体地位和主体人格，尊重学生主体意识的培养，弘扬和提升学生的主体能力，促进学生的主动发展。在德育途径和方法方面，重视行为规范的教育，也注重发挥学生的个体能动性，重视道德能力的培养。

简介：摘要学习主动性是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立学习活动的一种心理能动状态。下面，笔者就在数学教学中如何使学生学习具有主动性，浅谈一些自己的体会。本文笔者结合自己多年的教学经验，从四个方面介绍了在数学教学中如何发挥学生学习主动性的体会。

简介：当前,我国经济发展进入了新常态。在新常态下,经济发展的动力将从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。第十二届全国人民代表大会第三次会议上,李克强总理在政府工作报告中指出:"制定‘互联网+’行动计划,推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合,促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展,引导互联网

简介：摘要儿童自闭症是一种常见的现象。自闭症孩子在社会交往中能力极其缺乏，封闭了自已，造成一种心理压力。本文在自身实践中总结出要抓住自闭症儿童的心理特点，进行个别化教育，同时教师要倾注必要的爱心支持，给予更多的关爱，支持自闭症孩子和同伴交往，帮助他们尽快地回归社会，走出自闭的误区。

简介：自2008年开始,我校开始探索＂协进课堂＂模式建构,着力打造科学融合教师、学生多元智能,充分释放教师和学生的学习潜能,在＂自主学习＂＂多元探究＂＂引领提升＂中,积极提升学生的基础知识、基本能力、学习习惯、思维品质和思想情感的优质高效的课堂教学模式。经过五年多的实践和探索,取得了一定的经验和成果,进入了艰难的完善提升阶段,需要教学理论的引领和教学实践的借鉴。

简介：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布,让广大教育工作者重新审视学前教育的理念与方法,促使我们深刻地认识到学前教育应以促进幼儿全面的协调发展为核心,为幼儿的后续学习和终身发展奠定良好素质基础,让幼儿度过快乐而有意义的童年.

简介：有这样一个故事：一个老和尚准备从两个徒弟中选一个衣钵传人．他对两个徒弟说：你们去给我拣一片最完美的树叶。两个徒弟去了，不久，二徒弟回来了，递给师傅一片比较漂亮的树叶，对师傅说，这树叶虽然并不完美，但它是我看到最好的、最完整的树叶。大徒弟在外面转了半天，却空手而归，对师傅说，我见了很多很多的树叶，但怎么也挑不出一片最完美的。

简介：迷失导向的创作没有灵魂,丧失市场的传播苍白无力。坚持以人民为中心,校准姿态,让创作真诚面向大众,真正面对市场,用辩证思维统领叫好叫座的创制,这是浙江卫视持续保持发展势头,不断创建现象级节目的重要支柱。真人秀节目呼应百姓生活与需求之＂真＂,展现大众喜闻乐见之＂秀＂,则是电视与大众互动而生的共鸣。

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简介：先进的文化是一所幼儿园的魂。它引领着幼儿园形成具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神氛围,决定着幼儿园内涵的发展,品质的提升;是凝聚和激励全园教职工的精神力量,是可持续性发展的巨大内驱力,是最宝贵的精神财富和核心竞争力。不断提升幼儿园内涵和品位,促进师生和谐的发展应当成为幼教工作者的不懈追求。

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简介：研究型教师是指教师具有较强的研究意识与研究能力,能够运用先进教育理论,以研究者眼光反思教学行为和发现、分析教育问题。培养研究型教师是教育良性发展的必然途径。20世纪60年代,英国课程论专家斯腾豪斯就倡导让“教师成为研究者”。

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简介：小说鉴赏,博学雅识的语文老师确实须要细读文本,细细品味每一个字的神韵,诚如叶圣陶先生在他的《语文教育二十韵》里所说：＂一字未宜忽,语语悟其神,惟文通彼此,譬如梁与津。学子由是进,智赡德日新。＂教师细读文本之后,要依据小说的三要素,即典型人物、故事情节、典型环境,结合小说对作者、读者和教学等的意义,删繁就简,找准核心教学点,然后运用小说欣赏的提问策略,并在实施过程中注重结合具体学情以便及时调整提问策略。

简介：“任务引领”教学法改变了传统教学方法中老师为主体，以老师讲授为主要手段，学生被动接受，再以反复、机械地练习巩固所学内容的教学模式，以既定的教学任务为核心组织教学，任务的展开，以个体探究为主，小组成员间的讨论交流为辅，使每一个学生在课堂上都能找到适合自己的的位置，对学生的交际、创新、自主学习、分析问题解决问题等各方面能力都是一种调动和锻炼。整个教学过程中，各个知识层次的学生都有自我展示的机会和舞台，使学生乐于学习、善于学习，构成了教与学之间相互协调的动态的和谐状态。在课堂上，我们需要重点关注这样几个环节，以提升课堂学习效率。

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