简介：

简介：针对当前翻转课堂模式下，对学生学习行为如何评价问题，提出了多元化、全面化、多样化的评价思路和设计方案，研制出了《翻转课堂模式下学生学习行为评价标准》。

简介：对大学生体育学习行为评价的目的、原则、方法进行了研究，认为大学体育学习行为评价的目的在于鼓励和发展大学生的体育学习行为；体育学习行为评价应遵循定性评价与定量评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合的原则；体育学习行为评价要采用教师评价、学生自评、学习小组评价、运动社团评价、家长评价等多元化的方法。

简介：中学生的数学学习,除了具有学习活动的一般特点之外,还有自身的特殊性.这种特殊性的行为表征有:知难而进,刻苦用功;在"做数学"中学数学;循序渐进,不断反思;领悟"数学化"、"形式化";练好"双基",体验创新.

简介：教育家叶圣陶先生指出：“简单地说，教育就是要形成习惯。”当某既定的规则依量变不断地坚持下去，到某个时候就会发生质的飞跃，这就形成一种惯性。也就是说习惯经多次重复或练习可以巩固下来。本课题研究发现：通过教师关注学生学习的全过程，以量表评价方式，可以纠正学生不良的学习行为习惯，重新构建学生良好的学习行为习惯。我校地处农村地区，由于受经济条件、家庭环境、学习基础等因素的影响，部分学生学习态度不够端正，学习方法不当，没有养成良好的学习行为习惯。基于以上问题，我们做了以下尝试。

简介：

简介：一、论学习观研究学习是动物和人生活中大量实现着的行为;从古至今,思想家们对学习都有程度不同的研究。我国古代典籍从学习的经验出发,对之有直观的描述。《广雅·释诂三》:“学,效也。”《玉篇·子部》:“学,受教也。”《字汇·子部》:“学,受教传业也。”对于学的同义词“效”,古代典籍也有经验的解释。《说文·部》:“效,象也。”段玉裁注:“象当作像,(人

简介：语文短视行为是应试教育的产物，教师与学生都受它的影响，虽然素质教育已提了好几年，但它还是在师生身上留下了或多或少的痕迹。本文试图从学生的一面来进行剖析。短视行为在学生身上具体表现在。

简介：摘要：小班幼儿的互动自主活动中，如何进一步地激发小班幼儿参与到这一游戏过程里面，需要对小班幼儿的自主游戏学习行为进行观察，尤其是在科学的运用过程中，要把握小班幼儿的一些特点，从而激发小班幼儿运用这些开放性材料遇到游戏过程中的乐趣。

简介：学生的缄默知识是一种日用而不知的内隐知识。学生消极的缄默知识使学生无法真正获得与之不一致的显性教育观念,并对他们的日常学习行为产生消极影响。文章试图通过指出学生内隐在学习行为之后的这类缄默知识,并分析它们的负面影响,以期望帮助学生克服这些负面影响,使学生健康成长。

简介：摘要：每个人的成长环境不尽相同，其形成的性格特点与行为习惯具有很大差距。而不同个体之间对所学知识的掌握和应用能力也存在不同，作为教员，不能应用固定式学习方法来进行飞行教学，导致学习效率不高，要熟知不同学员之间的性格特点和差异，针对不同学员的性格特点进行有针对性的教学，通过因材施教制订教学内容，提高飞行学员的教学和训练效果。

简介：摘要：在农村小学英语课堂教学的过程中，教师要深入探析学生学习行为的维度，不断挖掘教学活动的有效性，探究更多样、丰富的教学模式，为学生“搭建”起更好的“深度”学习环境，促发学生英语知识体系的有效建设与发展，以更好的增加学生对英语知识的学习憧憬度和学习兴趣，促进农村小学英语课堂教学水平、质量的不断“攀升”与发展。对此，本文将围绕学生课堂深度学习行为的维度描述进行分析和阐述。

简介：摘要：由于近些年来新课标改革创新在国家中小学校逐步推进，老师需要更多地关注如何在课堂教学中指导学生进行深度学习，因此小学英语老师需要融合新课程标准的要求对英语教学的内容进行讲授并持续拓展，确保学生在保持兴趣爱好的前提下提升学生课堂学习的自觉性和学习的专注力，在不断习得英语知识、探索英语知识含义的过程中实现学生核心素养的发展和提高。鉴于此，本文主要剖析小学英语深度学习的高效率提升对策。

简介：【摘要】：本文立足初中物理课堂教学实际，列举了三类典型的学习行为，不仅解析了初中生在物理课堂中的行为对其学习效果和教学效果的影响，而且重点论述了初中物理教师在课堂教学中可采取的激发和引导学生们产生优质学习行为的教学策略，谨以此助力学生自主探究行为的有效实施和学生课堂主体地位的发挥。

简介：计算机图示化工具可以帮助学习者将内隐的问题解决和知识建构过程显性化,是促进知识技能发展的有效方式,也为分析评价知能水平提供了新的视角。作为学习分析的一种具体体现,分析学习者使用图示化工具的行为模式,有助于深入理解知能水平的成因并提供有针对性的学习支架。本研究提出利用序列分析方法,对图示化学习过程数据进行分析,探究能够促进知能发展的图示化学习行为模式。本文以医学教育中的临床诊断知识技能培训为例,介绍一种用于问题导向学习（PBL）的在线图示化学习工具,并通过分析学生的图示化学习过程数据,比较学习表现较好和较差的学生在图示化学习行为模式上的差异。研究发现,学习表现较好的学生具有＂概念建构一假设提出一推理论证＂三循环的学习行为模式,反映其较强的知识抽象概括能力和面向问题解决过程的、有目的的知识建构能力。分析结果表明,该图示化学习行为模式,对于促进专业知能发展有重要作用。

简介：慕课在蓬勃发展的同时，其学习效果一直受到质疑。慕课情境下的学习行为研究逐渐受到重视。国内外学者都力图通过学习者的学习数据来预测学习者的学习成绩以及评估学习效果，但受制于各平台的数据限制，相关研究仍处于起步阶段，没有较有影响力的观点和著作。基于《文献管理与信息分析》慕课在“好大学在线”及“中国大学MOOC平台”的学习者数据收集，具体分析了学习者的选课、退课情况，在线互动及提交作业情况，在线时间以及学习成绩情况，分析了学习者的在线学习规律，了解学习者的在线学习行为。传统的课程考核方式和知识认知已不适应甚至阻碍了慕课的发展。网络时代的学习者不再以成绩和证书为导向，而是以获取技能和知识为重点。国内的慕课课程并没有彻底摆脱传统课堂的影子，仍然把重点放在“教”的环节上，缺乏对整个学习过程的管理以及对互动的反馈，都抑制了学习者的学习热情。

简介：摘要： 物理学科在新高考的选考中起着越来越重要的作用。但是物理是大家公认难学的学科。那么怎样学好物理就成了很多物理老师和专家们探究的问题。本文从学生的物理学习行为上来找出学好物理这门学科是否有好的实用的方法。也就是探究物理学习行为和学习成效之间的关系。

简介：学习者的学习行为是教育能否成功的关键因素之一，网络教育学习者在线学习行为直接影响到网络教育的课程设计、支持服务环境架构及评价体系建设等。本文选择华东师范大学网络教育学院全体学习者作为研究对象，对学习者在线学习行为进行分析，得出网络教育系统的准确访问量及学习者在线学习参与程度等量化指标，为进一步完善网络教育环境建设提供参考依据。

简介：【摘要】

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