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简介：摘要本文依据《英语课程标准(实验稿）》提出的听和说的技能目标，结合人教版《高中英语教科书选修6》第三单元Ahealthylife的听说课的教学案例，阐述了笔者在实际教学中以兴趣为原则，以话题为主线，以学生为主体，以运用为目标开展听说教学的实践，并结合课例深入分析了话题导入、展开、拓展环节的有效教学途径。

简介：在美学领域中,柏拉图第一次提出了美的本体论问题,从美的现象中探寻美的本质,并形成了一套属于自己的美学理论。

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简介：现行课堂诊断的最大弊端在于教学偏差分析视野的狭窄和评判标准的模糊。中、小学教师专业标准（试行）征求意见稿提供的教师从业标准，是进行教师专业偏差分析的基本依据。在课堂诊断中，可从教师的专业理念、教师的专业知识和教师的专业能力等方面考察教师的专业偏差；可通过观察师生对话、学生的学习活动和教师的教学行为采集教师的专业偏差信息；可采用二次执教、课例研究和补偿学习等手段矫正教师的专业偏差，以提升教师的专业品质，实现课堂教学的根本改善。

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简介：摘要在新课程标准下，课堂评价标准发生了变化。中学数学课堂教学应该包括对学生学习主动性、学习实践性能力的培养，教师教学思想的开放性以及课堂教学的互动性等方面。

简介：高职学生评价标准应符合高等职业教育的要求。文章分析了将企业用人标准纳入食品加工专业高职学生评价标准的必要性,并从职业技能要求、职业意识训练、职业生涯规划、双证书评价、职业适应与发展等五个方面阐述了企业用人标准与学生评价标准的结合。

简介：生命，作为鲜活的个体，才是教育真正的“家”。——题记智障儿童生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导智障儿童认识生命、珍爱生命、尊重生命、欣赏生命，探索生命意义，实现生命价值的教育活动。在开展生命教育过程中，我们既要对生命个体进行科学知识的传授，又要引导生命个体走进生活、充分进行生活实践，让生命个体丰富经历，获得体验。另外，开展生命教育还应注重智障儿童之间情感的欣赏与交流，让他们在交流中获得肯定与尊重......

简介：一、什么是生态课堂所谓生态课堂，就是借助生态学的方法，以生态思想和生态视角考察课堂教学，从学生、教师及课堂环境的相互关系中探索课堂教学的理论与实践．就其内涵而言，“生态课堂是以生态的思想、态度与方法来观察、思考、分析课堂，以尊重生命的价值为前提，

简介：当代儿童文学中具有生态意识的小说是生态文学的重要组成部分,其包含的敬畏生命、守护生命的思想,对自然之美、自然之殇的深刻描写,以及回归荒野、复归和谐的渴望,对儿童树立现代生态伦理观念具有很大的帮助,能够给儿童带来反思、共鸣的审美感动。

简介：摘要本文从四个方面阐述英语小组合作的有效做法一、创建富有凝聚力的学习小组；二、让管理促进小组主动和谐发展；三、打造简洁高效的生态课堂；四、树立教师角色转换意识。

简介：随着我国殡葬文化的发展，陵园作为生后的安息之地备受人们关注，随着人们的思想观念的解放和环境保护意识的加强，生态陵园建设思想也应运而生。渭南市南山陵园生态陵园遵循文化性、生态性的建设原则，旨在营造一个定位为集园林艺术、风水文化、祭祀、追思缅怀、文化传承活动、自然生态于一体的现代化生态陵园。

简介：摘要生态学是研究生物与其环境之间关系的学科，而校园是由师生和园区环境组合成的统一体。随着人们对人类生存环境、社会环境危机意识的提高，教育系统的生存和发展日益受到关注，生态学也进入了教育领域。

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简介：摘要本文通过对体育生态化的内涵、特征及功能的阐述，提出从生态的视角看待体育现象，运用生态思维分析体育问题，并以生态的方式开展体育实践。体育和社会环境及自然环境的相互协调、相互关怀、共生共融、共同发展的过程就是体育生态化。

简介：摘要从狭义角度来看，生态补偿是指生态系统服务功能的受益者向生态系统服务功能的提供者支付费用。这也与目前国际上通用的生态补偿涵义一致。笔者认为，把生态补偿仅仅界定为这一经济概念是远远不够的，还应该从政治、生态、法理等多角度对生态补偿进行广义的界定，使之成为一个全面系统的广义概念。在法治理念不断深入人心的背景下，尤其是要突出其法学内涵，唯有如此，才能更好地发展落实生态补偿。