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简介：摘 要：在幼儿的教育工作中，情感教育是幼儿教育的主要内容，家长和学校以及社会都要重视对幼儿的情感教育工作，培养和提升的幼儿的综合素质和能力，促进幼儿更加健康、快乐的成长。

简介：概述了情感教育目标的基本取向，分析了目前在高职教育实践中实现情感目标达成的困难性，并从教育教学宏观层面和学生个体微观层面提出了一些具体的实现途径。

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简介：当前的中小学教育实践以认知作为主要内容和目标，把竞争作为主要手段和评价标准，无视情感对学生身心发展的深刻影响，导致了对当前教育工作中情感问题的普遍性空白,极大地影响了青少年身心的健康发展。情感既是学生身心发展的重要动力，也是其个性和品德发展水平的指标,更是个体人生的重要内容和归宿。树立情感关怀意识，采用科学合理的手段和模式关注学生的情感问题是当前教育工作的当务之急。

简介：心理学家认为:人处于青春期时思想活跃、敏感,但又自控力差;渴望被人理解却又内心封闭;易走极端却又不善于自我协调;敢作敢为却又盲目冲动;一旦受挫心理上又不堪重负。据调查:90%的中学生在有心事与烦恼时不会主动与父母沟通、交流。这一数字反映了青少年在心理上对父母的距离感和不信任感。我的做法是:第一,在班级活动中开展情商教育。活动的开展应有较强的针对性,如一个新班级往往要组织诸如“认识新朋友”之类的活动,使学生消除

简介：摘要二十一世纪的教育重视人的发展，要求现代教学不仅传授知识，而且要促进学生的情感表达、传递和养成。应时代的呼唤，在语文教学中进行情感教育是必要而迫切的。

简介：幼儿期是情感教育的黄金时期，良好的情感素质是幼儿健全人格的体现，也是未来国民素质的体现，因此从小对幼儿施以积极健康的情感培养，对幼儿进行情感教育势在必行。

简介：儿童的是情感的世界。儿童的情感世界是丰富多彩的，但是在我们的教育实践中却常常忽视儿童的情感。当前教育中出现的诸多问题，其原因是复杂的，但也不能说与我们长期忽视情感教育无关。

简介：情感教育是完整教育的不可缺少的一部分，而语文课程先天存在着进行情感教育的优势，这是由其课程性质、教材特点以及课堂要求决定的。在语文教学中进行情感教育的价值在于：有利于全面落实教育目标，有利于学生对文章的领悟，有利于学生个性的发展，有利于提高学生学习语文的兴趣。语文情感教育有四个基本原则：工具性与人文性相结合、乐情性与冶情性相结合、接受学习与探究学习相结合、文本学习与生活体验相结合。

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简介：摘要通过建立良好的师生关系，创设愉悦的教学氛围，运用激励性评价，享受成功的喜悦，对学生进行情感教育。循循诱导，潜移默化，调动学生学好数学的兴趣，培养热爱数学，学习数学的情感以及自主学习的意识和创新精神，促进其综合素质不断提高，是日前小学数学教学研究亟待解决的课题。

简介：摘要在日常的教育教学中，有很多幼儿教师总是用统一的模式来教育幼儿，用一个固定的情绪情感教育标准去衡量所有的幼儿，这常常会造成幼儿之间的差距越来越大，幼儿的进步也不是很明显。事实上，每个人幼儿的遗传、成长环境、兴趣爱好各不相同，这就导致了幼儿间存在个体差异。因此，在幼儿的情感教育上，教师要考虑到每个幼儿的个体差异，因材施教。

简介：摘要：本文希望以情感教育为指导理论构建一套行之有效的教学方法，达到缓解厌学情绪、增加乐学体验的教学目的。本文将情感分为“价值增加型情感”、“价值减少型情感”，并提出了针对“客观型厌学”、“主观型厌学”、“主客观型厌学”三种不同厌学症状的对策。