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简介：有一次,在我十几岁的时候,我险些作了偷钱贼。我和年纪幼小的妹妹寄居在舅母家里,舅舅已经去世,舅母常和一个身量很高、满脸络腮胡子的男人交往,把我和妹妹关在楼后的亭子间里,每天的吃食那更不用说了。我听见可怜的妹妹老是说:“咱们的爸爸和妈妈在哪里呢?把咱们丢在这里!?”我只有用茫然的眼睛来熨帖她的小心灵了。天哪!谁

简介：作文题目：小朋友，你参加过拔河比赛吗？想象一下，拔河比赛中，双方队员都有什一么样的表现？

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简介：~~习作选登

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简介：笔势和笔力。有许多人写硬笔行书时,一旦用笔吃到力,就用大力去送笔势,此大谬矣!笔势由此及彼的传递,如高尔夫球手的一击,笔力之大小、方向、角度均有明确指向,即球洞。一味霸悍,用蛮力,并非正道。如＂於＂字,左边的上扬,右笔（？）的回首,是其行笔轨迹中自然形成的姿态。

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简介：摘要在实际的教学过程当中，教师应借用多种方法，从而形成对教学情境的创设，并不断提升学生的写作水平。

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简介：摘要：随着素质教育的不断推进，教学方式也在不断创新。小学高年级语文习作课，对于教师和学生来说都是比较困难的。本文基于小学高年级语文习作单元习作例文课教学的误区和策略进行研究，首先分析了小学高年级语文习作例文课的重要性，然后阐述了小学高年级语文习作课例文存在的误区和面临的现状，从激发学生对习作例文的乐趣、发挥习作例文示范的功能、引导学生养成习作例文的好习惯、有针对性的制定习作例文计划、习作例文对习作具有修改功能五方面进行阐述。

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简介：摘要：提升习作评价的主要目的，就是为了促进习作指导获得进一步升华，对学生应用科学合理的习作评价，不仅有助于提高学生的写作能力，还能促进习作质量呈上升趋势发展。在语文课堂中实施习作评价的益处，不仅可有效激发学生参与习作的兴趣，还有助于教师在实际教学过程中注重应用多样性的评价方式，来促进提高学生的习作水平与能力。

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简介：小学语文教学经常遇到学生组织表达能力弱，文章字数不达标、抄袭或千篇一律等问题。本文将以所提及的问题为导向，集合实际工作中的教学经验和案例，通过低年级学生的说话能力培养、中高年级学生的结构思维、情感表达等方式，和大家共同探讨小学语文习作的教学方法。