简介：

简介：摘要近年来大量研究证实了强迫症认知行为治疗(cognitive behavior therapy，CBT)的有效性，但不是所有强迫症患者都能得到充分治疗而从中受益。从临床应用角度来看存在诸多问题，包括强迫症及其CBT的理论欠缺，CBT临床实践缺乏。动态评估、与药物治疗的联合、家庭顺应行为的干预及督导、疾病管理等方面均需要关注。如何高效开展强迫症的CBT及其综合干预成为临床医务人员及研究者们关注的问题。文章结合国内外强迫症CBT的研究进展及其临床应用现状进行多角度探讨，尝试从临床医师对强迫症及CBT的知识体系更新、CBT的临床治疗实践及实施过程细节、强迫症的多维疾病管理等方面进行探索，从而改进策略，规范强迫症诊疗。未来可以引入多种有效的优化CBT形式，本土适用性研究与临床干预的随机对照研究及真实世界研究均有助于强迫症的CBT在国内有效开展与应用推广。

简介：摘要：在素质教育背景下，幼儿的文明礼仪行为培养是十分重要的。为此，幼儿园在开展日常的教学活动中，也要高度重视幼儿文明礼仪行为的培养，以此来促进其全面发展。基于此，本文章主要针对幼儿文明礼仪行为教育展开了全面的分析与研究。

简介：摘要：随着交通方式多样化的 发展和 机动车数量的逐年 增长，因 危险驾驶而造成的交通 事故也随之增多 。为了更好地保护人民的生命财产安全，我国 把 危险驾驶行为纳入到刑法的规制范围，有力 的助 推了 交通秩序 合法性的发展。论文 通过对危险驾驶进行分析，探讨危险驾驶行为刑法规制问题与对策。

简介：摘要：我国著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育，简单的说就是培养习惯。”3-6岁的幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。习惯是人生中最好的领路人，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础。

简介：摘要：说到孩子的思想教育工作，我觉得它是一个特别重要特别难的工作,因为它管理的对象是一群有生命力，有自己独立思想的个体。而问题在于这些儿童他们虽然有自己的思想、看法，但这些看法还比较稚嫩，不够成熟，再加上每个人不同的成长环境和性格特点，使得教育时不时会出现不同声音、不同思想的碰撞。那么作为一名老师，如何解决这些问题，如何让学生愿意接受你的处理方式，并能让他们在犯错中学习，帮助孩子完善认知，塑造品质，这不可不说是一项异常艰巨的工作。以前我认为教育工作只要付出爱心和耐心，就能将工作做好，而在学习了简.尼尔森的《正面管教》之后，我觉得教育工作更需要方法的指导，有了明确的方向，能让我们更快更准确地帮助孩子找到问题症结所在，让我们通过“赢得”孩子而不是“赢了”孩子来创造一种积极的学习环境。

简介：摘要：新课程改革对教师教学行为提出了新的要求，要处理好传授知识与培养能力的关系。通过增强师生合作意识，加强教师之间的合作力度，建立有效的备课评课制度，拓展整合教育资源等一系列措施，促进教师教学行为的转变，解决教师在教学行为中存在的不足。

简介：摘 要：人体行为识别和深度学习理论是智能视频分析领域的研究热点，近年来得到学术界的广泛重视，随着人工智能技术的快速发展，逐渐进入人们生活的方方面面。文章对基于深度学习的视频异常行为检测的应用场景、研究现状、技术基础、检测方式来进行了综述，并对深度学习中一些需要进一步研究的问题进行了初步的讨论。

简介：摘要 ：幼儿互助行为是幼儿期亲社会行为的一种重要表现。在《纲要》中也指出，“培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心是幼儿园社会教育领域的重要目标之一。”因此，从小培养幼儿的互助行为十分重要。我们可以通过培养幼儿生活自理能力、培养幼儿互助行为等方式培养激发幼儿互助行为。孩子的互助行为即是一种中华民族传统美德也是幼儿合作意识的体现。所以对孩子互助行为的观察与培养对今后幼儿亲社会行为的形成与培养起到重要作用。但 关键词： 中班 ；生活活动；互助行为

简介：摘要： 作为初中生，培养自身良好的行为习惯是个人发展的需求，也是社会与国家建设的需要。教师在教学之中要帮助学生塑造健康人格、提高道德素质，让学生养成在学习上、生活中、思想上的良好习惯，建立好的品德素质。

简介：摘要：目前，特殊儿童逐渐多类型化，出于对残疾儿童平等对待，智力落后儿童、自闭症儿童、唐氏综合征儿童、精神障碍儿童逐渐进入校园学习，对他们的问题研究教育是我们特殊教育教师的任务。本文就自己本班的一位精神障碍儿童存在的学校恐惧行为总结了一些经验做法，和同行们共同探讨和交流。

简介：摘要目的探讨认知行为干预改善慢性乙型病毒性肝炎患者生存质量及遵医嘱行为的效果。方法选取2017年7月至2019年4月入住郑州大学第一附属医院的89例慢性乙型病毒性肝炎患者，按照随机数字表法分成两组，对照组(45例)接受常规健康教育，观察组(44例)在对照组基础上接受认知行为干预。运用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)、遵医嘱行为调查表对两组患者干预后效果进行对比。结果干预后，观察组患者抑郁、焦虑得分、生存质量得分和遵医嘱行为状况均显著优于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论将认知行为干预应用于慢性乙型病毒性肝炎患者，可以使其生存质量和遵医嘱行为得到改善。

简介：【内容摘要】自在创造是以儿童为中心，促进幼儿在原有的经验基础上获得创造性的发展，从而内化本质的过程，也是幼儿达到更大程度的自由与幸福的一种状态。自在创造课程要求教师在充分了解幼儿的发展规律的基础上，掌握幼儿的兴趣与发展方向，在真实的教育生态环境中发挥自身的创造性，为幼儿提供适宜的活动区域，促进幼儿全面的发展，区域游戏在自在创造课程中占据重要地位，它不仅能满足幼儿兴趣和需要，而且能有效落实教育目标。

简介：【摘要】区域游戏是适宜幼儿发展的一种活动形式。区域游戏开展是否有效，是否受孩子的欢迎，其中的一个重要的因素是材料的投放。材料是幼儿隐形的老师，是幼儿认识的中介和桥梁，教育目标可以隐含在投放的材料中，渗透在老师所创设的环境中。通过观察抓住区域中幼儿关注的真实问题与真实需求，让幼儿参与区域的创设与建构，让区域真正成为幼儿喜爱和需求的，让区域从“教师需求”转变为“幼儿需求”。

简介：摘要：听觉障碍的学生是上帝派遣到人世间的天使，他们只是单纯的用眼睛观察世界。但是在生活中，他们要克服很多困难，所以他们的情绪管理以及行为动作可能会有一点偏差。在教学的过程中教师要利用绘画帮助学生们排解他们的不良情绪、改变他们的偏差行为。

简介：【摘要】“幼儿识字”一直是一个有争议的课题。随着时代的前进，儿童发展关键期理论的深入研究幼儿识字教育，愈来愈引起更多的人重视和探索。幼儿该不该识字？幼儿能不能识字？什么时候开始识字好？如何教幼儿识字？这是每位家长和幼教工作者所关注的。本文仅从我自身的教学实践谈谈前阅读领域的幼儿识字。

简介：【摘要】良好行为习惯的形成有利于智障儿童学习、生活及各身心等方面的发展，有利于智障儿童良好学习习惯的养成。智障儿童如果没有良好的行为习惯，就如航行在大海中的轮船没有桅杆，会失去前进的方向。因此，培养智障儿童良好的行为习惯极为重要，甚至他会影响障儿童的一生。那么，我们如何才能做好培智工作，培养智障儿童的良好行为习惯呢？本文笔者从培养智障儿童良好行为习惯的基本方法入手，找出了几条智障儿童良好行为习惯培养的措施。

简介：摘要：学生问题行为主要包括内化问题和外化问题，问题行为对学生的学业成绩、同伴关系等有消极影响。教师在解决学生问题行为时仅从行为本身入手可能会忽视行为产生的根本原因，无法从根源上帮助学生解决问题行为。本研究以一名二年级学生为例，从心理学视角看待其问题行为产生的原因并据此提出可借鉴的干预方案，为教师教育提供新视角。

简介：【摘要】在英语教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。在小学教育中，重视培养学生在英语方面的行为习惯是融入德育思想的关键，完成教学任务的过程应该是德育和智育协调进行的过程。

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