简介：

简介：摘要目的观察养血清脑颗粒对高血压病患者头晕、头痛和失眠等伴随症状的疗效。方法选取340例原发高血压病患者，并随机分为两组，治疗组170例和对照组170例。对照组仅服用常规降压药，治疗组在服用常规降压药的基础上配合养血清脑颗粒。疗效观察指标包括高血压伴随症状头晕、头痛、失眠、血压等。结果4周的治疗疗程结束后，与对照组比较，1）治疗组舒张压和收缩压均降低，差异有统计学意义（P<0.05）；2）治疗组高血压伴随症状缓解情况明显好转，差异有统计学意义（P<0.01）；3）治疗组没有一例出现不良反应。结论降压药物配合养血清脑颗粒能够有效降低血压，并且很好的缓解高血压伴随的头痛头晕及失眠症状，并且安全可靠。

简介：摘要:目的：探讨尼莫地平、小剂量阿司匹林治疗脑血管痉挛性头痛头晕的效果。方法：选择2022年1月~2023年1月时段到我院接受治疗的120例脑血管痉挛性头痛头晕患者，随机将患者分为观察组和对照组分别为60例，对照组采用尼莫地平治疗，观察组在对照组的基础上联合小剂量阿司匹林治疗，比较两组患者的临床疗效、症状消失时间和不良反应。结果：观察组的治疗有效率高于对照组，观察组的症状消失时间均短于对照组；观察组的不良反应少于对照组（P＜0.05）。结论：对脑血管痉挛性头痛头晕患者选择联合治疗有良好的效果，缓解患者的临床症状，减少其不良反应，值得选择。

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简介：摘要：语文阅读教学的关键就是培养学生的思考能力，提高学生的思维品质。针对怎样才能做好阅读教学这一问题，文章以批注阅读方法在阅读教学中的应用作为切入点，展开研究，探讨通过让学生掌握批注阅读方法，提高语文阅读能力的策略，培养学生的阅读思维，让学生在充分的阅读和交流中，成为阅读的主体。

简介：课程整合必须要厘清课程为什么整合;即课程整合的目标是什么;课程应该怎么整合,即课程整合的路径在哪里;整合后的课程如何实施,即是否构建与整合课程相适应的教学方式等等,这些问题思考不清,课程整合就不能盲目跟风行动,应当且行且思。课程整合要以培养学生核心素养为核心,以转变学生学习方式让深度学习发生在课堂为价值,最终落实立德树人的

简介：＂现代生活中工艺还有价值吗？这样问是完全可以理解的。手工艺及制品已不主要承担为人类提供日常生活用品的功能,工匠和艺人也从街头巷尾渐渐消失。层出不穷的新材料和工业化生产的产品布满了超市商场的货架,谁更价格低廉和容易获得？传统工艺用的天然材料在日益城市化的人们眼中越来越陌生,谁还记得山野田间那些材料的本色和原生态？

简介：无

简介：摘要在教学实践中，创设科学情境使科学知识具体化、形象化成为初中科学教学的必然选择。通过创设拉近师生之间、学生与科学内容之间距离的情境氛围，营造合适的探究环境，让学生的情感活动参与认知过程，体验科学知识的获取过程，激发学生的探究兴趣和思维创新能力，这样可以在“真实的科学情境”中达到掌握知识，培养能力的教学目标。本文就对初中科学教学情境创设中存在的问题以及创设情境需要采取的策略展开了初步的探讨，以期起到抛砖引玉的作用。

简介：从一场梦里抽身而出记忆锈迹斑斑开始相信：诗人的帽子是长城上的一块砖开始相信：言语脏了，需要洗一洗

简介：爱情是穿着华丽的小丑，每个人都会喜欢，因为他很会讨人欢心。当你不断的使唤他，他会感到反感，离你而去。而你又会在事后自责，认为自己失去了不爱丢失的爱。

简介：摘要：面对教学改革，我们一边实践，一边成长，不断地吸收新的教学理念。在课改的道路上我们前行着，思考着，收获着。新课改提出的三维目标在课堂尚未全面消化、落实的前提下，课堂改革又面临着学科核心素养在课堂落地的更艰巨任务。

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简介：其实西班牙语并不是我梦想中的专业，我是意外地走进西语系的大门，一路跌跌撞撞地走到了今天。现在也开始靠教别人西班牙语混饭吃了，有学生问我：“老师，您西语说得这么好，当初一定特别喜欢学外语吧？”我总是一脸哭笑不得的表情。最初我是有心仪的专业，只是在路过小语种提招报名时随便选了西班牙语，按照模拟考的分数以为自己考不上，结果高考超常发挥，就这么稀里糊涂地走上了这条路，这一走就是十几年。

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简介：2016年9月7日,同事帮我从教育局带回了一份火红的证书,证书上印着三句话：师德的表率,育人的模范,教学的专家。这三句话鲜明地阐释了特级教师应有的内涵。

简介：摘 要：幸福教育就是以人文本，引导师生们追求高尚情操和高远目标，使核心价值观内化于心，外化于行，让教育生活中的每一个人在教育的过程中获得幸福的生命体验，并由此产生强大的学习动力和对生活的无比热爱，最终成就幸福的人生。

简介：用教材教,而不是教教材,教师要创造性地使用好教材,发挥神在教学活动中的主导作用。因此,我且用且思,觉得以下几方面教材内容值得商榷,现与大家进行交流。一、不必规范因数位置从部分典型的生活情境中抽象出整数（或分数、百分数）乘法意义,算式书写形如：3个5,可以写作3X5,也可以写成5X3：同理,5个3可以写成3X5或5X3。由此可知,

简介：中国日报摄影部主任，中国新闻摄影学会副会长。从业30余年，发表摄影作品万余幅。三次荣获中国摄影艺术最高奖金像奖；两次获得中国新闻摄影记者金眼奖；也曾获得全国人像“十杰”和“十佳”青年摄影记者；有10幅（组）新闻摄影作品获中国新闻奖。