简介：

简介：摘要进入二十一世纪，随着公共卫生体制的改革，疾控中心如何提高社会应急反应能力日益成为人们关注的焦点之一。疾控中心检验科的科室设置、人员结构、服务对象、检验内容均发生了重大变化，除承担卫生检验任务外，还增加了慢性病、地方病、结核病、艾滋病、流感、麻疹、风疹等业务工作。检验科的定位也由此而发生了变化，在疾病的预防控制工作中发挥着至关重要的作用。如何适应新形势下检验工作的需要，就成为当前急需解决的问题。就我市疾控中心卫生检验人才的引进培养、卫生设施的更新建设、卫生检验能力的提升和检验科的现状、存在问题及努力的方向进行简单的分析。

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简介：摘要：近些年，传统医学在医疗学术上备受重视，中医在国内外的影响都在不断扩大。作为我国优秀的智慧结晶，中医药是中华人民医疗史上重要成果之一。随着科技水平的发展，中医药依然具有无法替代的优势。国内外对乡镇中医药卫生服务能力的研究还缺乏系统性的探索，所以本文着重就乡镇地区卫生院的中医药服务能力情况进行分析，以期提高地区中药技术的发展水平。

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简介：西南战区历来是国防建设的重要方向,地理、地形复杂,气候多变,加之高原、高寒及缺氧环境,使该地区的卫勤保障异常困难.针对未来战争中西南战区卫勤保障的艰巨性,充分做好现代高技术条件下的局部战争准备,增强卫勤保障能力,培养出政治思想好、技术水平高,军事能力和心理承受能力过硬的救护人员.本文通过查阅近年来中外军队卫勤保障方面的资料,结合自己的一些观点,浅述有关西南战区在未来应急战争中提高救护能力的认识.

简介：卫生防疫保障能力作为卫勤保障能力的一个关键要素,其水平的提升对于鼓舞士气、促进战斗力的提高具有举足轻重的作用。本研究采用在广泛调研基础上的归纳总结法。课题形成前,通过走访武警卫勤领导及疾控相关人员,发现对卫生防疫保障能力认识不统一,对其内涵、基本要素、建设路径等并没有清晰的认识。在此情况下,通过查阅文献和内部资料、走访专家学者并与武警部分疾控领导座谈交流征询意见,几经反复,形成了本研究的基本结论[1]。

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简介：摘要目的通过讨论针灸教学方法，找出提高学生动手能力的方案。方法在日常教学中对教学方案的不断评估和改进，探寻提高学生动手能力的教学方案。结果通过学生对腧穴知识、刺法灸法操作的熟练掌握是学生提高动手能力的基础，增加临床见习和实习环节的有效性是提高学生动手能力的关键，同时对学生考核方案的改变是学生动手能力提高与否的检测指标。结论在夯实针灸学理论知识的同时注重对学生动手能力的培养，提高学生的动手能力是针灸发扬光大的关键。

简介：摘要近年来，随着公众健康意识的逐步增强及人民生活质量的日趋提高，人们对预防疾病、关注健康的需求愈来愈强烈，疾病预防控制工作的作用也越来越明显。如何加强和改进疾病预防控制工作，完善服务体系，提高服务水平和服务质量，已成为社会关注的焦点之一。

简介：摘要目的探讨我国社区护士应具备的能力。方法采用现象学研究方法，在北京市某三家社区卫生服务中心，采用目的抽样方法选取社区护士、社区护理管理者、社区医生、及社区居民共23名进行半结构式访谈。结果社区护士需要具备的能力包括综合护理知识和技能，人际交往和沟通能力，综合评估分析能力，防护能力，组织管理能力，自主学习能力，评价能力，教育能力以及研究能力。结论社区护士需要具备各方面的综合能力，我国目前社区护士能力尚不能满足社会需求，需通过加强完善社区护理教育体系等措施，提高社区护士能力。

简介：摘要：目的 基于Delphi法构建能够和临床治疗契合的介入方向护士核心能力评价指标体系框架，并对完成构建的评价指标体系框架进行观察和分析。通过研究，希望能够为目前医院介入方向护士核心能力评价提供必要的评价框架基础支撑。方法 本文在观点分析上，综合运用文献资料查阅法、专家访谈法以及问卷调研、层次分析等多种方式，完成介入方向护士核心能力评价指标权重的界定，并完成介入方向护士核心能力评价指标体系框架的构建和分析。结果 完成包含五个一级指标以及18个二级指标、64个三级指标的介入方向护士核心能力评价模型构建。基于层次分析法就五个一级指标的权重进行赋值，对应的是0.417、0.062、0.263、0.160、0.098，对应的二级以及三级指标权重赋值范畴分别是0.008-0.278、0.001-0.111。本文构建的评价指标体系对应的CI、CR值分别是0.000-0.046、0.000-0.045。结论 基通过研究，出色构建介入方向护士核心能力评价指标体系。基于对本文给出的评价指标体系进行观察和临床应用分析，证实了本文给出的指标评价体系有较为出色的实践应用价值，能够用来进行介入方向护士核心能力的评价研究。

简介：学生要完成从医学生到医生的转变，临床实习至关重要。只有通过临床实习，才能使学生把医学理论与临床医疗实践结合起来，进而提高逻辑思维、综合推理及临床操作等必备的工作能力。通过多年教学工作，笔者认为在临床教学中只有抓好以下几点，才能真正提高实习医生的临床工作能力，使其尽快适应今后的临床工作。

简介：摘要我国老年护理专业人员的核心能力研究还处于初级阶段，对于老年护理专业人员的核心能力标准、培养及评价还有待进一步研究。高素质、高水平的老年护理专业人员的缺乏是我国养老机构普遍存在且急需解决的问题。老年护理人才的培养关系到健康老龄化社会的发展，需要全社会的关注，需要借鉴发达国家老年护理教育的成功经验，形成符合我国国情的老年护理人才培养模式。

简介：摘 要：随着我国医药卫生事业不断改革和完善，药材产、供、用单位的格局发生了深刻变化，专门从事药材人员大量增加。如何不断提升从业人员能力和素质，是摆在我们面前的一项重要课题。本文分析了药材从业人员应该具备的基本素质，并提出建立药材从业人员能力提升的途径，旨在对这项工作提出一些建议。

简介：摘要：目的：探讨产科护士核心能力评价指标体系的构建。方法：本次研究通过采用专家调查法和层次分析法的方式对相关的指标进行筛选，并对指标的权重确定及统计学处理。结果：研究显示，专家咨询的权威系数更高，在对其经过三轮咨询后确定产科护士核心能力的一级指标、二级指标、三级指标分别有7个、14个、32个。结论：对于产科护士，应构建其核心能力评价指标体系，进而提升护士的整体能力和素质，为临床核心能力的评价提供一定的依据。

简介：摘要：全科医师是全科医疗卫生服务的重要实施者，主要为人们提供健康管理服务，对常见病治疗、慢性病管理的作用显著，需要具备综合性较强的诊疗技能与知识，以综合性知识服务于每位病人。慢病管理是临床目前非常重视的工作，尤其是慢病诊疗，随着近年我国人口老龄化的加深，慢病的患病率逐年升高，人们对慢病管理工作提出更高的要求，全科医师慢病诊疗能力的提升十分重要。本文对全科医师慢病诊疗能力提升实践作综述。

简介：摘要：目的：探究全科医师临床思维能力的培养模式。方法：选择2020年1月至2021年12月期间我院全科医师临床思维能力培养对象为本次研究对象，将2020年1月至2020年12月期间采用传统教学模式培养的15名全科医师定义为对照组；将2021年1月至2021年12月期间采用PBL-CBL-TBL融合教学模式培养的15名全科医师定义为观察组。对比分析两组全科医师的业务能力、专业知识掌握程度、自主学习能力以及表达理解能力等的进步效果。结果：对比分析可知，观察组中的全科医师进步效果更为显著，高于对照组。结论：全科医师临床思维能力的培养模式选择PBL-CBL-TBL融合教学模式，可将传统教学模式存在的不足进行完善，将教学流程进行优化，便于全科医师整体综合能力的稳步提高，在临床医学教学中具有较高的推广价值。

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简介：【摘要】现阶段输血安全成为全社会关注的重点。其中加强输血前八项检查，可有效保证输血安全，对避免发生医疗纠纷也有重要意义。但是由于输血前八项检测中涵盖较多的理论知识，且实践操作对学生的要求比较高，因此加强这部分的综合能力培养非常重要。