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简介：摘要在幼儿科学教育中，幼儿科学实验活动既能满足幼儿动手和交往的需要，又因充满新奇和刺激而深受孩子们青睐。因此，它是孩子进行科学活动的重要组成部分。大科学家爱因斯坦曾说过这样一句话“科学就是探秘，探秘就是乐趣。”这就是我们为什么要引导幼儿进行科学探索，就是要让他们从中感受和发现乐趣！

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简介：品德课后延伸活动能带领学生走进广阔的生活世界,践行道德认知。针对活动评价存在的主体单一、标准固定、时间迟滞等问题,通过评价主体多元化、评价量规人性化和评价时机全程化,优化活动评价,提高延伸活动效果。

简介：摘要在幼儿园的教学活动中区域活动是比较重要的一项内容,但这项教育活动在开展的时候却存在一些不足,很多时候更加趋于形式化。本文主要结合幼儿教育实际经验总结了一些开展区域活动的具体方法，站在教师的教学角度展开分析，总结教师在幼儿教育活动中如何开展幼儿区域活动。

简介：摘要大自然是一本读不完的活生生的书，看不够的美妙画卷，是孩子们成长的最好课堂，走进大自然，可以让孩子走进生活，用自己的眼睛去发现世界、认识世界。

简介：《小小雕塑家》这节活动是依据奥尔夫音乐《开始与停止》进行改编的，当时刚刚听到《开始与停止》的音乐时，感觉十分有趣，这段音乐与其他音乐的不同之处就在于突然的停止、突然的开始，从而发现了这段音乐的教育价值就是让幼儿学会控制自己。说道控制我就想到了雕塑，《3~6岁儿童学习与发展指南》以下简称《指南》中提到：根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。因此，我便引导幼儿围绕雕塑开展了这节音乐律动活动。

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简介：在作文教学中，紧紧抓住活动，以活动为媒介，可以实现“让学生在写作实践中学会写作”的目标。就如何更好地发挥活动资源在习作教学中的作用而言，可以从触发学生写作动机、生发写作素材、丰富生活体验三个方面展开，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染．打下扎实的语文基础。

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简介：幼儿园的区域活动已经成为教学的重要方式之一，教育家陶行知先生提出“六大解放”，即解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；解放儿童的双手，给儿童自己动手的机会；解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要让他们发问；解放儿童的眼睛，让他们能看，能主动观察周围的生活；解放儿童的空间，让他们接触大自然；解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，有时间做自己喜欢和感兴趣的事。而设立幼儿园的区域活动，正是符合这一先进教育理念，让幼儿进行自主的游戏和学习、探索，从而提高创造力，促进身心的全面发展。由此可见，创设幼儿园区域活动显得尤为重要，对于当下的教师，也提出了更高的要求和挑战。

简介：《音乐课程标准》指出，要“开发与利用校内及校外的各种音乐课程资源，重视学校和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响，并予以积极的引导，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。近年来，笔者所在学校的音乐教研组积极开发和利用音乐课程资源，开展音乐活动性教学，使之形成了一种富有特色的、崭新的校园音乐文化，提高了学生学习音乐的兴趣，拓宽了学生的音乐视野，取得了良好的效果。

简介：＂告诉我,我会忘记;给我看,我会记住;让我参与,我才会明白。＂这是教育认知名言,说明了参与的重要。只有参与才有实实在在的体验,只有体验才有发自内心的感受和领悟,只有感受和领悟了,才知道什么是错的,什么是对的。明辨了是非,就知道什么该做什么不该做,从此就逐步养成了良好的行为习惯。要想做事,先学会做人。上好品德与生活这门课程,在小学阶段就为学生打下良好的基础。

简介：小学生的思维发展和语文学习能力都具有独特的个性,需要突破常规,让学生自我超越,自主发展。因此,开展小学语文实践活动,挖掘教材中与现实生活紧密相关的因素,通过开放的、动态的语文课堂教学,创设开放的语文实践情境,体现了语文课程的价值追求,促进了语文与生活的联系,提高学生的语文素养。下面我们来具体探讨一下如何有效开展语文中的教学实践活动.一、激发学习兴趣教师在语文课内外教学中,应该自

简介：最近，我观摩了一个公开展示活动，高端大气的活动展示厅、激情四射的教师、能说会道的孩子，共同“造就”了一个看上去非常成功的活动。然而，让我不解的是，为什么只有12个孩子参加？那些被留在活动室的孩子在干吗？

简介：众所周知,区域活动是幼儿园活动的重要组成部分,它是实现幼儿个性化、自主化学习的重要方式和途径。《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调了区域活动中游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,那么如何更有效地实施呢？实践中,我们借鉴了《〈3~6岁儿童学习与发展指南〉解读》中提到的＂活动区游戏＂,即结合我园过去以学习性区域为主的实际情况,对区域活动的调整进行了基本定位：创设游戏性活动区,让幼儿在游戏情境中、游戏状态下主动地快乐学习。

简介：班级活动是班级文化的具体表现形式,丰富多彩的班级活动不仅有助于良好班风的形成,而且能够培养学生强烈的集体荣誉感。然而,对于乡村中学来说,一个学年,除了由学校统一组织的三大活动(元旦文艺汇演、五四文艺汇演、校运会)外,很少有其他的班级活动。而这三项大型的班级活动往往都是优胜劣汰的形式,结果往往与活动设计的初衷相背离。一方面,被选上节目的班级受到鼓舞,参与热情不断高涨;另一方面,节目落选或比赛未获得名次的班级则备受打击,甚至对

简介：具有中国特色的班级授课制在长期的教育实践中显现了突出优势，并会在今后较长的时间内继续发挥优势。一个良好班级的形成，仅凭空洞的说教是无法实现的，班级特色活动是形成特色班集体的重要手段。在策划组织班级特色活动时，应遵循六个基本原则，即体现学段特点、符合本班实际、目的指向明确、突出学生主体、整合多方资源、避免枯燥单一。遵循这些原则开展的班级活动是健康发展的班集体不可或缺的内容，要做好班主任工作，就要在组织一个个生动活泼、具有教益的班级活动上下工夫。

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