简介：

简介：读了《编写初中历史教材之我见》,对其中的“初中的历史教材应以中国史为主,采用中外史混编的方法”,笔者不敢苟同。笔者从教学实践中体会到:在突出思想性的前提下,必须大力加强初中历史教材的可读性;否则,尽管花样翻新,但学生对历史课本仍然毫无兴趣。该文作者设计的蓝图,实际上是行不通的。如按该方案去教学,势必会遇到四大难点。1.内容多、课时少的矛盾会更加突出。这对矛盾的存在,是众所周知的。现在,如果要“以中国史的教学为纲,结合讲授同时期的世界史”,那势必会增加世

简介：数学是描述科学的语言,数学教学也是数学语言的教学.在课堂教学中,教师编写一些集知识性、科学性、教育性于一体的＂阅读材料＂供学生阅读,有利于培养学生的数学阅读能力.教师编写阅读材料应遵循引领性、整合性、回归性、激趣性、导向性原则.

简介：摘要这是我校实行“学案导学”的课堂教学模式，我体会到这种教学模式正在逐步显示出它的魅力，是用于指导学生自主学习，主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。学案编写应遵循的原则，导学案编写的主要内容，学案编写程序，学案编写的注意事项。

简介：

简介：一、问题的提出2009年厦门市思明区小学数学毕业考试卷的填空题中有这样两道题：第3小题：一瓶可乐5升，喝了1／2升，还剩（）升。第12小题：把m平方分米的纸片平均分成5份，每份占它的（），每份的面积是（）平方分米。

简介：志书是记载历史、流传历史的最好书籍。它以其内容全面、事例详实、流传时间长而深受人们的观注和爱护。利用城建档案资料和建设管理工作史料、建设事例档案编写“建设志”书,是宣传城市建设、规划、管理和城市发展历史不可缺少的工作。搞好建设志书的组织编写,弘扬建设历史文化是城建档案管理工作者,在对所管档案资料的分类编目、统计加工整装后,有目的、有重点地选择档案中具有记载意义的重要内容,按其所发生时间、地点、性

简介：每年中小学开学之际，教科书选材便成为人们关注的对象，家长们也因为个人教育经历形成了自己的人才观，对于与自己脑海中相异的内容便产生了自己的看法，因此总能引发一阵热议。本文主要就教科书内容相异于原作者加工更改现象进行了浅略探讨，从而引出教科书编写问题，希冀为以后的教学实践行为提出一些新的感想。

简介：编写教案是教师日常教学中的一项必要工作，但目前却存在很多问题，如模式化等。其中有传统的教学观的影响、教案变革滞后、教师自身关于教案的知识有限、教案管理不完善等原因。要改变现状，我们就必须厘清教案的价值和内涵，转变教师角色，完善教案管理，重树教案编写规范。

简介：欧几里得，约公元前330年生于雅典。他是古希腊著名的数学家。他经过几十年的艰苦努力，总结前人的经验和研究成果，著书立说。他编写的第一本初等几何教科书《几何纲要》为后来编著《几何原本》提供了基础。《几何原本》汇集了大量前人积累的数学成果，它采用了前所未有的独特编写方式，先提出公理、公设定义，

简介：<正>新课改提倡学生自主、探究与合作学习。为了有效引导学生自主学习、合作交流和拓展巩固,我们需要根据学生的认知能力、知识基础将教材进行校本化改造,设计出引导学生自主探究、合作学习的方案,即学案。然而,当前在设计和编写学案时却存在着多种误区:一是把教材上的内容搬到学案上,缺乏对教材的提炼及创新改

简介：乡土文化读本可以培养少年儿童对家乡优秀传统文化的感情,建立对家乡文化、进而对中华优秀传统文化的自信,有利于对祖国未来建设中国特色社会主义人才的培养.为了达到母语方言及其文化进学校、进课堂、进头脑的目的而编写的《潮汕文化读本》,本着文学性和可读性结合的基本要求,坚持知识性和学术性统一的编写质量原则,以渐进性和互动性相融合的编写方式来促成教学意图的实现,通过多模态总动员的手段和方式来保证教学目的的达成,试验性教学效果良好.

简介：<正>1.工具性和人文性并重。译林新版小学《英语》在整套教材的架构设计上充分体现了现代小学英语教学的特点,集工具性和人文性于一身,使新教材更具整体性、开放性和灵活性,既可以满足学生的不同个体学习需求,也可以满足教师的多种教学要求。所设计的七个板块(指Storytime,Funtime,Cartoontime,Lettertime,Songtime,Checkouttime和Tickingtime七个板块)密切相关,相辅相成,紧紧围绕教学的核心内容,通过不同板块的呈现来完成教学目标。

简介：美国小学生这样写作文（19）大家好!我叫米丫，来自美国伊利诺伊州。我爱做充满想象力的事情，比如读童话、看电影、听音乐……不过，我最喜欢的就是把这些有趣的经历写下来。现在我已经上小学五年级了，想写的故事更多了，也想掌握更多的写作技巧。

简介：

简介：

简介：2001年，在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：“实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材。建立教材编写的核准制度，教材编写者应根据教育部《关于中小学教材编写审定管理暂行办法》，向教育部申报，经资格核准通过后，方可编写”，“教材审查实行编审分离”。

简介：

简介：初中新课标教材有很多要求学生查找资料、搜集资料的课后练习，可是农村中学师生没有条件上网或到图书馆：课本要求学生“体验大自然，体验田野。体验农村生活”，农村学生打趣说”我们已经体验够了”，并质疑为什么不要求“体验城市生活”。

简介：新课改提倡学生自主、探究与合作学习。为了有效引导学生自主学习、合作交流和拓展巩固，我们需要根据学生的认知能力、知识基础将教材进行校本化改造，设计出引导学生自主、探究、合作学习的方案，即学案。