简介：本文主要引用北京师范大学项贤明教授发表在上的一篇文章[1],结合大陆、台湾其他学者的研究,介绍台湾教育领域里的台独倾向,侧重于台湾教育改革中台独倾向的政治背景及其表现的梳理,并呼吁加强文教领域的反台独斗争.

简介：20世纪90年代文学中新口号、新命名频繁出现的一个重要原因是：文学活力、辐射和影响在下降，而文学编辑的作用在提升，文学创作、批评和理论等各个环节都受到期刊栏目的设置、出版社的选题等因素的影响。以至于形成一种文学命名运动，虽然无法从根本上挽回文学的颓势，但从中可以发现其中的生产逻辑和操作机制，

简介：20世纪90年代是具有双重意义的历史时段。一方面市场化与全球化“理所当然”地成为20世纪中国探索“现代化”之路的“最终”选择；而另一方面，作为新世纪的前奏，20世纪90年代完成了社会资源的激烈重组，为新世纪提供了经济、政治、文化等全方位的起点。

简介：普通高中办出特色是《中国教育改革和发展纲要》赋予新时期学校建设的一项任务，是当前教育改革的重要趋势，它对于全面推进素质教育，深化教育教学改革有着重要意义，同时，它也是加强学校管理，提升学校品位，打造学校品牌的重要举措。

简介：摘要在小学语文课堂中培养人文价值教育是时代发展的趋势，也是教育目标的要求。如何在教学中渗透人文价值，就是老师们研究实践的重要问题。在小学语文课堂里，倾注仁爱之心，耐心养成“正当行为”，静思中入情入境，能够达到内化成学生自己的人文价值的目的。

简介：摘要当今社会，经济高速发展，自由开放、信息化的社会转型期给人们的思想以及生活追求带来了的巨大变化，人们越来越多的参与到文化活动中来，提升了生活质量以及幸福指数。本文以2017“爱在东莞”新春歌会为例，以产业工人如何开展文化活动组织为切入点，加强新时期产业工人队伍建设，开展实践探索作简要的分析。

简介：中文摘要中国传统斵琴技艺是古琴艺术的重要组成部分，它经过历代琴人的长时间玩味与不懈完善，已发展成为一个相当成熟的体系。从浩如烟海的斵琴文献到一件件传世的古琴名器，都不难看出历代文人参与留下的文化痕迹。本文试图从斵琴技艺的工艺文本出发，探讨蕴藏于斵琴工艺背后的人文内涵。

简介：

简介：文学伦理学批评之于入文精神建构的价值和作用是显见的，它从道德伦理之域对文学存在所作的价值判断与阐释，以及由此生成的思想理论成果，不仅丰富和拓展了入文精神的内涵，而且促进了入文精神的历史变迁。在入与社会关系上，以求真为切入点，历史具体地传承整体社会的道德伦理状况；在入与自然关系上，以求美为切入点，张扬了自然和谐的入伦理想；在入与他人关系上，以求善为切入点，真实地呈现善恶之间入际关系的复杂样态与伦理意义；在入与自我关系上，以求圣为切入点，内在地传达着终有一死的入由凡入圣的道德伦理欲求。从而使文学伦理学批评成为入文精神建构的重要途径之一。

简介：摘要“一带一路”战略提出后，中国已与多个国家和国际组织签署“一带一路”相关合作协议。在此背景下，海外施工企业在迎来了新的发展契机的同时,也面临着巨大风险与挑战，海外施工企业员工的思想政治工作显得尤为重要。

简介：要探讨人文精神的建构，首先我们必须回溯一下人文精神的历史渊源。

简介：“儒道互补”是中国传统文化内涵之一，一直贯穿在中国文化的发展过程中。儒家对指现实的忧世观念，与道家对生命的忧生思想形成了一种对立互补的关系，这种关系构成了以忧患意识为主体的中国传统的人文精神发展史。儒家和道家各自从不同的角度表述了中国传统文化的内涵和特质，其间的博弈与互补最终形成了中国传统的人文价值取向。

简介：<正>古、今、中、西间,最重要的是“今”,是当代。没有今,没有当代的价值判断,没有当代人的思维和精神,对许多诗歌问题会抽象不上去,也落实不下来。

简介：没有什么决定论的存在——人是自由的,因为我们不能永远选择没有价值的,当我们说一个人选择他自己的时候

简介：抗战时期的重庆文学,发生于中华民族的命运遭受战争威胁的危急关头。由于其特殊的时代背景,不能不在人文精神导向上作出历史的选择,并以此作为指导当时重庆的文学创作及其传播的主流意识。

简介：摘要由于信息时代的快速发展，人们对不仅对课堂的要求提出较高要求，同时对知识的认知也在不断发生改变，大多数家长、学校教师和学生都比较重视考试分数，这导致小学课堂在教学过程中的枯燥、单一。尤其是数学教学，这门学科是对科学以及人文的双重教育，能激发学生的逻辑思维能力，能培养他们形成健康的人格。但是现阶段小学数学在实际教学中除了数，就是算数，教学比较刻板，没有重视教学的实际价值，所以数学教学过程中的人文教育离课堂越来越远。所以本文主要探究小学数学教学中怎样积极渗透人文教育，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所谓人文性，从感性的层次来讲，是对人的理解、对人的接纳、对人的尊重、对人的爱护关怀；从理性的层面来讲，是对人终极价值的追寻、对人类命运的忧患。在强烈倡导人文教育的大背景下，处于新课改前沿的小学语文教师必须清醒地认识到：唤醒学生的人文需要和人文追求、培养学生基本的人文素养、促进学生个性的自由发展，将成为语文教育的核心内容并伴随语文教育活动的始终。

简介：杜甫山水诗中的人文主义精神曾明杜甫的山水诗，涵浑汪洋，内容厚丰，构思出语，高妙典丽。本文仅拟对杜甫山水诗中体现出来的人文主义精神，作些初步探索。一、杜甫山水诗中的人文主义精神，在于注重对真与善的追求杜甫生活的时代，早于欧洲的文艺复兴时期六百多年。其时...

简介：语文素质教育创造的合理指向就是人文关怀。语文素质教育的基本精神就是培养学生对人类自身的关爱。

简介：马拉喀什位于摩洛哥西南部,坐落在贯穿摩洛哥的阿特拉斯山脚下,素有“南方珍珠”之称。马拉喀什是柏柏尔语,意思是“上帝的故乡”。黄昏时分,沿着马拉喀什赭红色的城墙漫步,听着红衣卖水人的铜铃声和吆喝声,仿佛又回到那遥远的中世纪。