简介：《数学课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。＂从现代教学论的观点看,数学教学过程既是学生在教师的指导下对数、形及其空间结构的认知过程、智力发展的过程、知识再创造的过程，又是学生主动学习与创造精神、实践能力得以培养和提高的过程。这就要求数学教学必须有意识地培养学生主动学习、创造学习的能力，探索教师如何着力培养学生主动学习的本领，进而使学生成为学习的主人。

简介：培养学生的创新思维是课程改革的目标之一，创新思维是思维形式，是最活跃，最富有生命力的，是素质教育的核心，是现代教育的显著标志之一，是现代教育的出发点和归宿。如何培养学生创造性思维能力，使学生成为数学学习的主人呢？我认为应该做到“六个解放”：

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简介：摘要：我国的教育家陶行知先生说：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”学生是教学活动的主体，是学习的主人，所以在我们的小学数学教学中，我们要改变过去“一言堂”的教学模式，要把课堂还给学生，将以老师为主的课堂转变为以学生为主的课堂，让学生能在课堂上大胆表现、善于思考、努力探知、动手操作、检验真理、施展自己的才华，从而爱学、会学，真正做学习的主人，才能更好地提高我们的教学效率。

简介：摘要：在传统的数学课堂上，学生总是习惯于被动听教师讲，被动接收教师传授的这些知识，这也使得数学课堂教学效率不高。提高学生的自主性、积极性，成为现如今数学教学中亟待解决的问题，要知道，只有学生在课堂上的自主性、积极性被充分激发起来，课堂效率才能够提高。教师为了在课堂教学过程中更好地提高学生的自主性和积极性，也在不断探索。不仅仅是在学习观念上引导学生，也在具体的教学过程中采取一系列的措施，这些措施涉及课堂教学内容、教学方法、教学过程等各个方面。接下来本文就主要围绕着教师在数学课堂上激发学生自主性的措施展开探究。

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简介：摘要亲历学生的小组学习，我深受感动。启示有二一是学生的潜能是巨大的，教学中，.教师应充分相信学生们的能力，并要减少在课堂中对学生的时间和空间的占领，让学生真正成为学习的主人。二是小组合作学习的学习方式意义丰富。课程标准提倡全新的学习方式，即自主、合作、探究性的学习，这个例子能给人启迪。

简介：改进课堂教学,提高教学质量的关键是要解决谁是课堂教学中的主人的问题。笔者认为,在语文教学中,一定要视儿童为学习和发展的主人,开发和调动起其自主意识和能动作用,组织并指导儿童主动投入、主动学习、主动探索,从而发挥其智慧潜能,实现其自我发展。一言以蔽之,儿童是学习的主人。

简介：摘要在数学教学活动中，教师要注重培养学生兴趣，让学生做数学学习的主人。通过创设问题情境，让学生动手操作、自主探索、实践应用，主动去亲近数学、体验数学、应用数学。

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简介：摘要在实际的课堂教学中，如何才能出学生的主体地位，培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主突人。引导学生主动参与是衡量教学成与的重要标，也是素质教育主体性的具体表现之一。下面就这个问题一些自己的做法功否志反映原则谈和体会。

简介：新课程倡导学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者．本人在长期的教学工作中深刻的体会，教学效果的好坏与教师和学生两方面都有着密切的联系，而学生的主体性尤为重要．怎样把这两方面有效地结合起来，充分发挥学生的主体作用呢？下面谈谈我在教学中采取的方法并与大家商酌．

简介：摘要随着新课程改革的深入推进，在小学数学教学中，教师对学生的要求已经不仅仅是“教学生学会”，更重要的是“教学生会学”。在新课程理念下，我在数学教学实践中逐渐采用了让学生自学的方法。所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。如果学生自学能力提高了，他们的学习效果就会显著加强，远非注入式教学所能相比。一个学生有了自学能力，他就可以主动学习、独立思考。本篇就“如何让小学生学会自学”谈了谈自己的看法。

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简介：摘要作为学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设问题情境，让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动，真正成为学习的主人。

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