简介："美读"的概念是叶圣陶先生为了批抨语文教学中不能正确、全面地理解朗读、不重视朗读教学的情况而提出来的.他说:"所谓美读,就是在读的时候把作者的感情传达出来,这无非如孟子所说的‘以意逆志',设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉,诸如此类.""美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通了,无论是兴味方面或学用方面都有莫大的收获".认为那种"发音不讲求,语调不揣摩",不能"传达出逻辑关系,传达出精神意态"的朗读,"是不能容忍的".由此看来,叶圣陶先生所说的"美读"是一种较高要求的朗读,它不仅需要朗读者深入地感受理解作品,还需要在此基础之上引发自己的真挚感情,运用好各种表达方法技巧,把作品的思想感情和艺术风貌鲜明生动地表现出来.

简介：

简介：一、思维复杂化的必然趋势事物的发展都是由低级到高级、由简单到复杂的过程,人类思维的发展、个人能力的提高当然也不例外,摩尔根说:“种种事实表明,人类的某些观念、情感和愿望是逐渐形成而后来又有所发展的.”(《古代社会》)思维复杂化必然导致语言的复杂化.“人类的语言似乎是由最粗糙、最简单的表达形式发展起来的.必然是先有思想而后才有语言;同样,必然是先用姿态或手势表达语言而后才有章节分明的语言,正如卢克米修斯所隐约提到的那样,单音节先于多音节,而多音节又先于具体词汇.”(摩尔根《古代社会》)就汉语的演变来看,从复述事物外形特征的象形字到具有抽象意味的指事、会意,再到形声字;从一词一义到一词多义,用法不断分化,分工越来越细;语法从简单的关系构造到复杂的关系构造.虽则我们不

简介：【摘要】小学语文统编教材在学校全面铺开使用后，与之配套的《语文作业本》也随之改变。不仅是直观上的变厚，更是内容上的变“厚”。涉及的内容更广泛，题型更新颖，答题难度更具挑战性。它从教学的知识点与能力训练入手，紧扣学段、单元目标，是老师进行课堂作业练习的主要形式，是语文课堂教学的延伸和补充，是教学内容重建与提升的过程。但是在现实教学中，课堂作业本成“家庭作业”，与教学内容相脱节两种倾向较为突出，充分暴露了教师儿童立场的缺失，也是“学”的缺失。本文从借作业本，让教学定位更准确；借作业本，转变教学方式；借作业本，提升读写能力；将《作业本》内容融入课堂教学，精准选择教学内容，改变教学方式，丰富学生的语文实践，化解学生学习语文的负担，最终实现语文能力的发展。

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简介：高职学生语文能力，从狭义上说，即语言文法知识和语言运用能力；从广义上说，语文能力指的是适应学习、适应生活，适应实践、适应创新的语文应用能力和良好的人文素质及道德修养。

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简介：学习游泳,必须＂在游泳中＂＂通过游泳＂,这是常识。学习语文,当然也应是＂在语文学习中＂＂通过语文学习＂。在此,我们还特别主张＂学习＂必须＂持续＂,即这种学习是连续不断的,是经历了必要的过程的。为什么？笔者曾读到一个故事,大意是：有个人看到一只蝴蝶正艰难地将身体从茧上裂开的小口中一点点地挣扎出来,几个小时过去了似乎没有任何进展。这个人便用剪刀将茧破开,帮助蝴蝶很容易地挣脱了出来。

简介：插图作为课文的第二语言,与文本内容之间有着密不可分的关系。语文教材中,插图不是多余,也不是摆设,而是培养学生观察能力、理解能力、想象能力以及表达能力的桥梁。教师应根据插图的特点,合理利用,以提升学生的语文能力。

简介：自上世纪70年代恢复全国高考制度以来，中学各学科教学就流行这种说法：“考纲”不等于“教纲”。说白了就是中学教学不能“考什么”就“教什么”，被动地围着“考试（中、高考）”这根指挥棒转动，而要冲破“教学”完全受制于“考试”的怪圈。

简介：[摘要]生物学学科与语文学科之间有着非常密切的关系，在生物学教学中可以利用这种关系将语言、文字、比喻、修辞语法、成语和诗歌等知识穿插到生物课中，既有利于加强两门学科之间的联系和有助于对生物知识的理解，同时，更有利于提高学生语文学习能力。

简介：学好语文这门母语学科是我们义不容辞的责任，进入中学阶段，语文依然是各校必须开设的三大工具性课程之一，也是高考必考的三大科目之一，这充分凸显出语文在中等教育课程体系中依然占据着极为重要的地位。阅读教学是语文教学的重要内容，相比基础教育而言，阅读教学的要求明显提高了，学生接触到更加深刻、更为专业的文学作品，并努力从中汲取精神营养，阅读教学除了应重视学生的阅读理解能力之外，还应注重学生文学鉴赏能力的培养。

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简介：<正>未来社会的竞争,是科学技术的竞争。但归根结底,是人的素质的竞争。而与人的素质关联最紧密的,无疑是语文能力的培养。

简介：摘要：组块教学在语文教学中的实施极为重要，通过对教学过程、教学内容进行优化和重组，保证了学生的学习质量，提升了学习的语言能力，强化了学生语文素养各人文精神的培养。基于此，针对语文教学的现实状况，围绕组块教学模式的概念与理论基础，对组块教学模式在语文教学中的应用进行分析与研究，可以为语文教师提供必要的参考与建议，保证语文教师教学水平的有效提升，强化学生的语文能力。

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简介：摘要没有课程资源就没有课程可言，课程的开设要依赖课程资源；课程实施的范围和水平，取决于课程资源的丰富程度，更取决于课程资源的开发和利用水平。要想全面提高学生语文能力和综合素质，开发和利用语文课程资源已成为不容忽视的重要举措。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。如教科书、图书、报刊、影视、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、文化长廊、标牌广告、自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件，学生的家庭生活、日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。

简介：现行的语文教材，文质兼美，不少课文在思想内容或写作方法上，既有各自的个性，又普遍存在着共性。老师在教学中要善于把这些课文有机地结合起来，引导学生进行比较阅读、比较分析、比较理解、比较鉴别，知此识彼、触类旁通，收到事半功倍的教学良效。说得更具体一点，语文教学中的比较阅读，就是将同类的课文或同篇课文中相同或相关的语段放在一起讲授，让学生便于理解，

简介：【摘要】：多媒体是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境。在小学语文教学中，注意恰当运用电化教育手段，它能将抽象变为具体，把枯燥变为生动有趣，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。 

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