简介：“互联网+”时代的到来,语言教学无论从教学的模式上还是方式上都面临着巨大的变革,现代化信息技术和移动终端设备的普及为语言教学提供了巨大的便利。着重探究将微课运用于高职英语语法课堂,提高高职学生学习英语语法的有效性。

简介：文章结合功能语法，从韩礼德“概念功能”和“人际功能”的角度来分析小说《远大前程》，揭示了主人公身份的变化，皮普的成长经历和他所在社会文化的关系，包括人物对话隐藏的人物身份和动机。功能语法赋予该小说新的探究其语言在表达社会文化差异以及社会关系上作用的视角。

简介：语法学界对动词名词化作中心语的英语名词短语研究颇多,但大部分局限于形式分析,没有对其所包含的命题,涉及的概念、范畴等进行全面的分析。文章在认知语法的视角下对这些英语名词短语进行概念结构分析,其目的是探讨句法结构下该种名词短语所具有的概念结构特征。通过分析可以看出,动词名词化作中心语的英语名词短语反映了它们所对应的句法认知过程。

简介：摘要“语法隐形，功能为纲”是英语新课程的一大特点。语法教学再次受到冲击，甚至走向了另一个极端，似乎一提到语法教学就是在走老路、与教学改革背道而驰。在实际教学中，部分教师尽量淡化语法教学——在课堂教学中少教甚至不教语法。新课程究竟还需不需要语法教学呢？本文从语法教学的角度解读了新《英语课程标准》，对语法教学的重要性与必要性以及语法教学的方法进行了阐述。

简介：从语用学的视角，在语言学和功能语法的相关理论框架下，阐述了语法和语用的关系，提出了意义不等于使用的观点，探讨了语用语法教学策略。

简介：以二语习得理论为依据,就语法教学中使用输入、输出和输入与输出相结合的3种不同训练模式对高职英语专业学习者语言产出能力的影响进行实验研究。数据分析结果表明,输入与输出相结合的训练模式对学习者语言产出能力的提高具有显著作用。

简介：摘要本文从分析传统语法课堂教学的模式入手，指出了语法教学中存在的“耗时多而效率低”、课堂气氛沉闷乏味等一些问题。着重介绍了通过设计情景提高语法教学的趣味性以及课堂教学效率的几种有效的方法，以此提出了在英语语法教学中，应当通过创设符合学生现实生活的具体情景，提高课堂教学效率的现代教学理念。

简介：以GeoffreyChaucer及WilliamShakespeare的部分作品为例,来对早期现代英语时期英国文学作品的词汇及其语法特征进行分析,发现在这个时期的英国文学作品中,英语词性转换灵活、句式表达多样,并且外来词及连字符的使用,都使得英语文学作品的表达更形象、更具兼容性,这些对研究英国文学作品的发展以及英语教学都具有一定的指导意义。

简介：本文主要依据韩礼德的功能语法语篇分析理论,结合笔者自身的教学经验,对英语课堂教学进行了反思,进而从语篇的宏观结构、语域分析、主位结构及衔接与连贯分析角度探讨了在英语课堂教学中对功能语法语篇分析模式的运用.

简介：运用语篇分析理论的研究成果,阐述了语篇分析思想在大学英语课堂教学中的重要性并重点以语法教学为实例,探讨了如何运用语篇知识开展大学英语教学,从而说明语篇分析对大学英语教学有较强的指导意义,语篇分析的运用不仅有助于学生语言能力的提高,而且有助于学生交际能力的培养。

简介：商务英语语法是构成商务英语语言的重要元素,商务英语语法教学也是商务英语教学体系中重要的组成部分,尤其对于高职高专教育来说更是如此。本文主要分析了商务英语语法教学所面临的问题,力图在前人对相关课题研究的基础上讨论培养学生语用能力在各个环节的必要性和可行性,并在此基础上提出商务英语语法课程"语用教学法"改革中应该注意的问题,为商务英语语法课程教法改革提供实证基础。

简介：受系统功能语言学的概念功能中涉及的＂参与者＂、＂过程＂以及＂环境成分＂的启发,以一种全新的方式分析英语五种基本句型,旨在解决音、体、美专业学生这一特殊群体以及初级英语水平的英语学习者在学习英语五种基本句型的过程中遇到的一些常见问题。

简介：英语请柬是人们在交际过程中广泛使用的一种正式文体,具有独特的语篇特征。从系统功能语法理论的角度分析英语请柬语篇中的评价系统及人称,可以得知,英语请柬运用高值的情感和判断语言资源,增强了表达的力度;而采用第三人称,加大了交际双方的心理距离,是对受邀人的庄重和恭敬。英语请柬这一简短的文体,同样能够有效地实现人际功能。

简介：本文着眼于从词典编纂学的角度对香港英汉双语法律术语释义的分析,通过建立香港英汉双语法律术语语料库,来透析自然语言中所折射的含义与暗示,为词典编纂学者提出微薄的建议,从而为词典使用者提供一种正确解读词典释义的方法.并试圈探讨正确传播法律知识的一种可能性的途径.

简介：意义重释与语法隐喻范畴不同，常规应用手段也不相同，但二者可类比之处在于，重释后的构体与隐喻后的构体，都保持了原构体的既定意义（非绝对等义）。意义重释其基本目的是阐明意义，尤其用于由难入易的释惑；而语法隐喻的运用则反其道而行之，会加大认知主体对既定语篇解构的难度。二者在大学英语，特别是英语专业教学中的适当结合，有助于学生对既定语篇驾驭能力的提高。

简介：(一)七十年代初,英国语言学家威尔金斯(D.A.wilkins)首先倡导在语言教学中运用意念功能法,引起了世界各国语言学界的极大关注,纷纷著文立说,形成了语言教学法上的第三次革命浪潮。托马斯昆(ThomasKuhn)1970年在他的《科学革命的结构》一书中说,“历史上一种理论或模式占上风后,稳定一个时期,接着会出现相反的频繁试验,然后产生一个新的理论(或模式)”。回顾前二十年左右的外语教学领域,显然我们正经历着一个新的过渡。社会语言学家芒比(Munby)1978年在论及语言教学法时也曾写道,“已有一种从语法教学大纲,然后从情景教