简介：摘要：根据目前社会发展情况来看，传统的疾控思维已经不适用于当代社会，需要进行相关创新。本文将阐述以人为本理念，并以此为基础，分析在人本理念下如何改进疾控中心思想政治工作，为相关部门开展党建和思想政治教育工作提供参考。

简介：摘要：目的：探讨中医调理联合心理护理干预对社区肿瘤患者的并发症及负性情绪的影响。方法:选取2020年2月—2021年2月社区肿瘤专线管理患者并参与中医诊治的80例肿瘤患者作为观察对象，用随机数字表法将其分对照组和观察组，各40例，对照组接受常规护理，观察组接受中医调理联合心理护理干预，比较两组患者负性情绪、并发症等。结果:护理前两组患者HAMD评分、HAMA评分比较，差异无统计学意义(P＞0．05);护理后，观察组HAMD评分、HAMA评分低于对照组(P＜0．05);观察组并发症发生率低于对照组(P＜0．05)。结论:在晚期恶性肿瘤的姑息治疗中，中医调理结合心理护理干预对患者近期疗效有一定的改善效果，能够减少患者的负面情绪，并降低并发症风险。

简介：摘要：目的：分析2023年本地细菌性食物中毒的检验结果及病原菌调查分析。方法：回顾性分析2023年1月至2023年12月本地接收的细菌性食物中毒102例患者的临床资料，分析其检验结果，并对细菌的分布情况进行总结。结果：在102例食物中毒患者中，共检出细菌数量523株，其中呕吐物及肛拭子检出的细菌数量最多，占比61.95%；在各类型病原菌中，沙门氏菌占比最多（30.02%），而表皮葡萄球菌占比最少6.69%；经分析，细菌性食物中毒高发季节为夏季，检出病原菌占比为47.99%。结论：夏秋季为细菌性食物中毒高发季节，应加强食品安全监管和宣传教育，提高公众对细菌性食物中毒的认识和防范意识。

简介：摘要：【目的】分析基于智慧课堂联合多学科协作模式在肿瘤护理教学查房中的应用效果。【方法】选择某三级甲等肿瘤专科医院2020年12月-2021年12月护理实习生和临床带教老师为研究对象，2020年12月-2021年6月实习生及临床带教老师为对照组，采用传统经典案例-多媒体授课-[1]学生听课及提问的护理教学查房模式，2021年7月-2021年12月实习生及临床带教老师为观察组，采用智慧课堂+多学科协作肿瘤护理教学查房模式。比较两组理论成绩、自主学习能力和临床带教教师核心能力。【结果】实习生出科理论考试成绩观察组（85.67±3.76）分、对照组（81.80±2.34）分，操作考试成绩观察组（89.23±2.66）分、对照组（83.27±3.04）分；护生自主学习能力调查表得分观察组（220.95±6.72）分，对照组（200.90±7.91）分； 两组临床带教老师的核心能力观察组（183.25±7.39）分、对照组（164.65±5.07）分；两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。【结论】将基于智慧课堂+多学科协作模式应用于肿瘤护理教学查房中，能更好地激发护生自主学习的积极性和能力，发挥学生的主导地位，有效培养学生和带教老师的评判性思维能力，提高带教老师的核心能力，不断提升护理教学质量。

简介：摘要：目的:研究护理心理学教学中应用基于CDIO翻转课堂模式的效果。方法：将在我院实习的200名护理专业护生随机分成采用传统教学模式的对照组和采用基于CDIO翻转课堂教学模式的观察组。对两组的应用效果进行对比与评价。结果：观察组护生理论考核成绩和实践考核成绩以及自主学习能力改善情况显著优于对照组，（P＜0.05）。结论：基于CDIO翻转课堂教学模式能够促进护理心理学护生综合能力提升。

简介：【摘要】目的：观察分析翻转课堂联合情景模拟教学应用于创伤骨科专科护士培训中的效果以及价值。方法：将2022年1月至12月时间段本院创伤骨科专科护士20名作为对照组，施予传统教学；将2023年1月至12月时间段本院创伤骨科专科护士20名作为 观察组，联合实施翻转课堂和情景模拟教学，比较分析两组专科护士的理论知识成绩、实践操作成绩。结果：观察组理论知识成绩平均值93.22±2.31分，实践操作成绩平均值91.23±2.12分；患者理论知识成绩平均值85.49±3.23分，实践操作成绩平均值85.39±3.42分；通过软件的比较分析可知，观察组护士理论成绩以及操作成绩均明显比对照组高，组间数据比较，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论：在创伤骨科专科护士培训中联合实施翻转课堂和情景模拟教学，可提高护士的理论成绩以及操作能力，应用价值高。

简介：摘要：《护理学基础》是护理专业学生的主干课程，是以基本理论为基础，以护理技术操作为重点，理论与实践相结合，教学与临床紧密结合的课程。压疮是临床护理中的难题。同时，也是本教材中的重点章节,属于护士资格考试的高频考点。笔者就压疮的预防和护理进行说课设计，希望以此不断提高教学水平，以适应社会发展的需求。

简介：摘要：近年来，我国社会经济较之前相比获得突飞猛进的发展，妇女儿童的健康需求也随之增加。当前，我国许多妇幼保健机构依然是传统的人事管理，许多单位不能自主管理内部人员，由此会对妇幼保健机构的健康发展产生很大的阻碍，还不利于提高专业技术人员的综合素质。鉴于此，人事管理部门需要积极的尝试与改变人力资源管理方法与模式，转变传统方式为一种新型的模式，为提高人员素质和充分发挥人员的主观能动性，在医院管理工作中需要坚持以人为本。

简介：【摘要】目的 探讨分析在精神病学课堂教学中采用标准化病人开展模拟示教的效果。方法 选取于2023年期间在我院精神科实习的30名学生为研究组，另选取往期（2022年期间）于我院精神科实习的30名学生为参照组。参照组接受单纯以问题为导向教学法进行授课，研究组则是在前者基础上采用标准化病人开展模拟示教。观察对两组的教学成果。结果 研究组的理论知识考核成绩较参照组更高，临床技能考核成绩较参照组更高，各项教学效果评分较参照组更高，教学方式满意度较参照组更高，以上指标对比均有统计学意义（P＜0.05）。结论 精神病学课堂教学中采用标准化病人开展模拟示教，能够有效提高课堂教学成效，切实增强学生对理论知识的掌握，且可以对其临床技能进行有效的锻炼，从而取得理想的教学成果。同时，学生对这种教学模式也极为认可，能够更好的融入到课堂学习之中，有必要大力推广。

简介：摘要信息技术、计算机技术、网络技术等先进科学技术的发展运用，为以慕课平台为基础的翻转课堂的实现、推广提供了条件、奠定了基础。面对新课改对教育教学工作提出的新要求，在开展病理学教学改革的过程中，教师应放弃传统的填鸭式教学模式，应为学生树立“课堂主体地位”，教师要从课堂的主导者转变为课堂的引导者。同时，教师要积极的为学生培养学习主动性，改善教学效果。因此，本文将针对病理学教学改革中以慕课平台为基础的翻转课堂的运用进行分析。

简介：摘要：构建卫生职业院校课堂教学质量评价指标是完善卫生职业院校教学质量体系的重要途径。生态课堂是基于生态学视角的一种新型课堂，将教师、学生、教学环境视为教学生态中的一部分。本研究基于生态课堂理念，运用德尔菲法构建了包含“教师因素”、“学生因素”“辅助因素”及“教学效果”4个一级指标，9个二级指标和31个评价指标的卫生职业学校理论课堂教学质量评价指标体系。

简介：摘要：目的 分析在实习生牙周病学临床技能培训中应用SPOC翻转课堂+PBL教学法的综合成效。方法 以2023.1-2023.12月期间在我院牙科实习的120名本专业学生为研究对象，根据随机数表法将其分为对照组与观察组，两组各为60例，对照组接受传统教学模式，观察组接受SPOC翻转课堂联合PBL教学法，对比两组理论成绩与操作成绩；调查两组实习生的学习综合成效。结果 与对照组相比，观察组理论成绩、操作成绩均优于对照组（P＜0.05）；匿名问卷调查后，观察组在提高学生学习兴趣、牢固掌握知识能力、难题分析及自主学习能力等方面均优于对照组（P＜0.05）。结论 与传统的教学模式相比，SPOC翻转课堂联合PBL教学法更能提高实习生的理论成绩与操作成绩，同时在提高学生学习兴趣、牢固掌握知识能力、难题分析及自主学习能力等方面，SPOC翻转课堂联合PBL教学法的应用优势更为突出。

简介：【摘要】目的：探讨基于翻转课堂的混合式教学在《护理礼仪与人际沟通》课程中的应用效果。方法：从本校于2023年1月至2024年1月间就读护理专业的学生中，随机抽选200名进行研究，应用随机数字表法，分为实验组与对照组，对照组给予常规教学，实验组给予基于翻转课堂的混合式教学，两组各100名，比较两组教学效果。结果：实验组的理论成绩、实践成绩明显高于对照组（P＜0.05）。实验组教学满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在《护理礼仪与人际沟通》课程中，应用基于翻转课堂的混合式教学，其效果显著，值得推广。

简介：文化是个体或群体的象征，体现了个体或群体的形象、价值、品位、品牌。社会进步促进了文化的发展。文化发展推进了社会进步，二者相辅相成，互为因果，互为动力，互相促进。我院在实践中认识到．创建和谐社会需要人们在工作、生活、环境中突出以人为本，充分体现人文理念，即：关注人之所需，

简介：摘要政治思想工作是企事业单位的重要工作内容之一，良好的政治思想工作质量对于提升单位的核心竞争力和凝聚力都具有十分重要的作用，医院同样也不例外。但是，当前的医院政治思想工作还存在一定的问题，本文在深入分析医院思想政治工作特点的基础上，较为详细的阐述和分析了以人为本管理理念在政治思想工作中的应用策略。

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