简介：摘要目的对PBL教学法在手术室护生带教中的应用及效果进行分析。方法选取120名在手术室实习的护理专业的大专学生随机分成实验组和对照组，每组各有患者60名。对照组护生采用传统的带教老师教授方法进行教学，实验组采用PBL教学法进行教学，比较两种教学方法的效果。结果实验组护生的操作考核成绩明显好于对照组，且实验组护生对带教老师的满意度也远远高于对照组，两组差异明显，P<0.05，差异具有统计学意义。结论PBL教学法在手术室护生带教中进行应用，效果显著，值得在临床上进行推广。

简介：摘要目的本次主要对以问题为基础的学习（PBL）教学法结合双语教学在妇产科临床带教中的应用效果进行分析探讨。方法选取我校2015年9月-2016年6月100名妇产科见习医学生，依照带教方式的不同进行平均分组，其中采取PBL教学法的医学生为对照组，采取PBL教学法结合双语教学的医学生为实验组，两组各为50例，对比分析两组医学生的带教效果。结果实验组医学生理论综合考试的成绩明显高于对照组，P<0.05，差异有统计学意义；实验组医学生临床技能考试成绩的优良率为86%，对照组为72%，组间差异对比有统计学意义，P<0.05。结论PBL教学法结合双语教学在妇产科临床带教中的应用效果较好，不仅能提高学生团队协作与自主学习的能力，还能使其对问题分析和解决的能力得到提升。

简介：摘要临床见习课是理论学习到临床时间的桥梁，是医学生向临床医师角色转换过程中必不可少而且非常重要的环节。以问题为导向的教学方法（problem-basedlearning，PBL）是一种以教师引导、学生自主学习的教学方式，采用PBL教学法结合妇产科医用模拟教具的方法实施临床教学，既能巩固已学的理论知识，又能够锻炼、提高学生的诊疗技巧，减少患者隐私权的暴露，进而提高临床实践能力。

简介：摘要目的探讨LBL联合PBL双轨教学法在急诊科护生临床带教中的应用效果。方法将我科实习的72名护生分为3组即LBL联合PBL双轨教学组的观察组、单纯LBL的对照1组、单纯PBL的对照2组，带教结束后观察3组护生的带教成绩、不同成绩段分布情况以及带教双方的满意度评定。结果分别与对照1组、2组比较，观察组的各项成绩均升高明显，差异具有统计学意义（P<0.05）；与对照组2比较，对照组1的理论成绩升高明显，操作成绩则降低明显，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组的各个成绩段分布、带教双方满意度均优于对照1、2组，差异具有统计学意义（P<0.05）。对照组间比较，差异无统计学意义（P>0.05）。结论LBL和PBL双轨教学法可促进护生对理论知识和实际操作的掌握，提高带教满意度，适宜推广应用。

简介：摘要目的探讨以案例为基础的教学(Case-BasedLearning，CBL)与以问题为基础的教学(Problem-BasedLearning，PBL)双轨式结合，在胃肠外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取在胃肠外科轮转的37名规范化培训学员，对其进行CBL+PBL双轨教学模式培训，通过出科考核及问卷调查两种方式，采用自身前、后对照方法，评价学员的教学效果。结果学员出科考试成绩CBL+PBL双轨教学模式明显高于传统教学模式（P<0.05）。调查问卷结果提示CBL+PBL双轨教学模式明显提高学员的自学能力、临床思维能力、查阅资料能力及语言表达能力（P<0.05），差异有统计学意义。结论CBL+PBL双轨教学模式有利于提高胃肠外科轮转的住院医师综合能力，但还需要不断探索和实践。

简介：摘要目的探讨以问题为基础的教学法（PBL）结合案例教学法（CBT）在麻醉学临床实习带教中的应用效果。方法选取2017年9月-2018年9月在医院麻醉科实习的34例学生为研究对象，并用随机数字法分为对照组（采取传统带教）和观察组（采取PBL结合CBT带教）各17例，在实习结束前对两组学生进行考核并统计其对教学方法的满意度。结果观察组临床实习结束后理论、临床技能、临床综合分析能力考核成绩均高于对照组（P＜0.05），关于提高解决分析问题能力、加强与患者沟通能力满意度高于对照组（P＜0.05），组间其余比较差异无统计学意义（P＞0.05）。结论麻醉学临床实习带教中应用PB结合CBT，教学效果显著，有助于学生提高解决分析问题能力、增强与患者沟通能力。

简介：摘要目的将PBL结合Seminar教学模式应用于中西医结合内科学临床带教中，对其教学效果进行一定有效评价。方法将我院100例中西医结合内科学的实习生经随机均分为两组，分别为实验组和对照组，各组为50例，对照组实习生采用PBL教学方法，实验组实习生在此基础上采用Seminar教学方法带教，对对照组和实验组带教后的教学效果进行分析。结果与对照组比，实验组实习生取得成绩较佳，组间带教的教学效果间差异较为明显（P<0.05）。与对照组比，实验组对中西医结合内科学临床带教模式的满意度均较高，组间差异具有显著性（P<0.05）。结论PBL结合Seminar教学模式在中西医结合内科临床带教中应用效果较为明显，与传统带教方式相比效果更加明显，具有一定的优势，在临床中具有借鉴性。

简介：摘要目的应用分析在肾内科临床教学中采用案例分析联合PBL以及EBM教学法对教学效果的影响。方法将2016年10月—2017年10月期间于本院肾内科进行临床实习的临床医学生52名作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组与实验组，每组26名。对照组接受案例教学法，实验组在案例教学法基础上联合PBL、EBM教学法。对比两组临床医学生实习前、后的考核成绩及教学满意度。结果经实习后，两组临床医学生各项考核成绩均有提升，且实验组提升效果优于对照组，P＜0.05；同时，实验组对教学具有更高的满意度，P＜0.05。结论应用案例分析联合PBL以及EBM教学法在肾内科中开展临床教学，有利于实习生通过教学有效提升对各项知识、技能的掌握水平，并具有较高的教学满意度。

简介：摘要目的探讨LBL+PBL相结合的教学模式在研究生免疫学短期培训中的应用及教学效果。方法以苏州大学生物医学研究院2014级研究生为研究对象，采用LBL+PBL双轨教学模式进行免疫学学科短期入学培训，通过考试成绩进行教学效果评价。结果采用LBL+PBL双轨教学模式可在短期内提高研究生的免疫学基础知识掌握水平，且可增强学生主动查阅文献分析问题的能力。结论采用LBL+PBL教学模式对新入学研究生在短期内培训免疫学基础知识更为有效，可显著提高学生主动思考解决问题的能力，同时大大提高新生对免疫学的兴趣，从而对后期研究生学习阶段打下牢固的专业基础知识。

简介：摘要目的探讨PBL联合CBL教学法应用于胃肠外科临床实习教学中的应用效果。方法选取2016年度采取PBL联合CBL教学的新疆医科大学成教影像本科2016-1级临床本科实习生45位作为研究组，同时选取2015年度采取传统教学的45位本科生作为对照组，并比较不同组患者教学效果。结果研究组实习生理论知识成绩、综合能力成绩和总成绩均明显高于对照组（P＜0.05）；研究组实习生临床思维能力、解决分析问题能力、自学能力、沟通表达能力和团队协作能力等均明显高于对照组（P＜0.05）。结论PBL联合CBL教学法有助于提高胃肠外科临床教学效果，激发学习兴趣和提高学习主动性，其值得推广借鉴。

简介：摘要目的探讨PBL+LBL双轨教学模式的留学生教学效果。方法依据前期留学生教学中存在的问题，结合PBL及LBL教学模式的特点，在留学生儿科学教学重点及难点章节-先天性心脏病的临床见习中采用PBL+LBL双轨教学模式（3/4PBL+1/4LBL）。结果PBL+LBL双轨教学模式（3/4PBL+1/4LBL）下，临床见习中学生接受度高，课堂效果评价、试卷考试效果评价及实际应用能力效果评价均良好，达到了提高留学生教学质量的目的，获得了留学生好评。结论PBL+LBL双轨教学模式临床见习效果好，值得进一步探索。

简介：摘要目的探究循证医学（EBM）联合情景式PBL教学在肿瘤科临床带教中的应用价值。方法选取临床规范化培训生72例，在我院于2017年1月—2018年1月，观察组及对照组，两组各36例。取循证医学(EBM)联合情景式PBL教学的是观察组，择单纯性循证医学(EBM)的是对照组。经临床实践技能的考核、肿瘤科相关理论知识测试评价教学效果。结果相较于对照组，观察组的临床技能掌握情况和肿瘤科理论知识对比差异显著有意义（P＜0.05）。结论针对肿瘤科临床规范化培训生的带教中，采用循证医学(EBM)联合情景式PBL教学，能够更好培养住院医师自主学习习惯及循证思维能力，促进其创新方法、能力、意识及思维的发展，具有临床应用价值。

简介：摘要目的探究基于微信公众平台的PBL教学模式在中医护理技术实习带教中的应用效果。方法选取2017年7月－2018年8月在我院进行护理技术实习的护生80名作为研究对象，随机分为两组，各40名，对照组采用常规PBL教学模式，观察组采用基于微信公众平台的PBL教学模式，对比两组带教效果。结果（1）观察组护理技术书面报告、操作技能、理论考试评分均高于对照组，两组数据差异显著（P＜0.05）。（2）在护生对带教工作的满意程度方面，观察组总满意度为95.00%，与对照组的72.50%比较，显著更高（P＜0.05）。结论中医护理技术实习带教中采用基于微信公众平台的PBL教学模式，可促进教学效果提升，值得采纳应用。

简介：摘要目的探索“互联网+”背景下的PBL教学法在培养医学研究生科研思维中的应用。方法2017年1月—2018年12月间的60位研究生作为研究对象，随机分配为传统教学法组和PBL教学法组，对比其教学效果和学生满意度。结果PBL教学法组在科研理论知识成绩、科研设计成绩、发表论文评分、学生满意度评分明显高于对照组（P＜0.01）。结论“互联网+”背景下的PBL教学法对培养医学研究生的科研思维起到的良好的教学效果，增加了课程的有趣性、针对性和实用性，深受医学研究生欢迎。

简介：摘要目的探索基于核心素养理念的PBL教学法在中西医结合外科教学中的应用效果。方法选取于中西医结合外科实习的90例学生作为观察对象，随机分为对照组和研究组，每组各45例。对照组给予传统方式教学，研究组给予基于核心素养理念的PBL教学法教学。比较两组考核成绩及学习能力评分。结果与对照组相比，研究组理论知识、操作技能成绩提高，自学能力、总结归纳能力、解决问题能力及团队协作能力等学习能力评分提高，比较都有统计学差异（P均＜0.05）。结论基于核心素养理念的PBL教学法在中西医结合外科教学中应用效果良好，能够提高学生的理论知识、操作技能及学习能力水平。

简介：摘要目的探讨基于MIMplanning系统联合RTOG（Radiationtherapyoncologygroup）勾画指南的PBL（Problem-basedlearning）教学法在放射肿瘤学住院医师规范化培训靶区勾画教学中的应用效果。方法将2015年8月至2017年1月在放疗科轮转的2014—2016级参加放射肿瘤学住院医师规范化培训的研究生和医师32名，11随机分为观察组和对照组，每组16例。观察组采用基于MIMplanning系统联合RTOG勾画指南的PBL教学法，对照组仅采用PBL教学法。比较两组出科时理论考试成绩、技能考试成绩及问卷调查结果。结果观察组理论考试成绩、技能考试成绩和学员评价均优于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论采用基于MIMplanning系统联合RTOG勾画指南的PBL教学法对于放射肿瘤学住院医师规范化培训学员的临床实践教学具有重要意义，可以进一步增强放射肿瘤学住院医师规范化培训学员的教学效果和满意度，是一种行之有效的临床实习模式。

简介：摘要在传统治疗艾滋病的基础上采取新方式新途径遏制艾滋，为艾滋病的治疗保驾护航。

简介：摘要上皮介质转化(EMT)是指上皮细胞在形态学上发生的向简质细胞或成纤维细胞表型的转变并获得了迁移的能力，它的发生是多基因、多阶段、多步骤的复杂过程。它使在特殊部位产生的上皮细胞从上皮组织分离出来并迁移到其他的位置，是正常发育，伤口愈合以及恶性上皮肿瘤发生的基础。上皮间质转化出现在各种生理和病理的情况下，它在胚胎的发生与器官发育、肿瘤形成、转移以及纤维化过程中均有表达。本文综述了近年来EMT与肿瘤的研究进展。

简介：摘要吸烟与哮喘都能够影响气道的反应性，吸烟是哮喘发病的因素之一，可以导致哮喘的产生。吸烟的哮喘患者在临床表型及气道炎症方面较不吸烟的哮喘患者有很大的差异，吸烟能够加重哮喘病情。本文旨在探讨吸烟与哮喘之间的关系及影响，并呼吁大家积极戒烟，为家庭和大众创造一个无烟的环境。

简介：摘要治未病的思想起源最早见于《黄帝内经》。体质的形成、特征及分型最早见于《黄帝内经》，其中尤为论述了体质对疾病的发生、发展、治疗及预后。