简介：摘要在知识经济时代，企业之间的竞争，知识的创造、利用与增值，资源的合理配置，最终都要靠知识的载体——知识型员工来实现。对知识型员工的激励机制的建立成为各公司人力资源管理的重中之重。本文通过分析模拟公司中德合资BOS汽车部件公司的知识型员工激励体制及其员工职业生涯设计，对知识型员工和过程型激励理论进行了论述，并在此基础上简要分析该激励机制差异化。

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简介：如果说今天一个深思熟虑、组织起来的知识分子运动对捍卫文化场域的自主至关重要,对知识分子场域的逻辑中分裂和特殊主义的倾向,知识分子任何伦理的或政治的行动

简介：摘要本文从教材内容、结合学生的实际情况、借助教学媒体三方面找准切入点，论述让学生亲历知识产生的育婴过程。

简介：也是以现代知识分子精神、人格反抗传统士大夫精神、人格,俄罗斯知识分子传统当我们追寻现代知识分子精神的本土源头的时候,而中国现代知识分子传统的形成

简介：摘要音乐教育是美育教育的重要组成部分，是实施素质教育的一个重要内容和有效途径。音乐正是借助于有节律的音响运动，塑造艺术形象，表达思想感情，晓之于理，动之于情，感之于心，寻之于行，在潜移默化的熏陶中，净化人的心灵。所以，音乐教育活动不是孤立的艺术，它本质上是一种依托于文化土壤中的情感教育。文章结合教学实践，从四个方面阐述了如何在中学音乐课堂加强音乐基础知识的教学。

简介：摘要：在"原电池"概念的教学中，学生经常会问到一些有关干电池的实际问题，我经过多年的教学和实践总结，列举几个并加以解释。1、干电池的电动势是怎样产生的，2、正极材料中MnO2，有什么作用，3、为何能间歇放电，4、为何连续放电时间久了，内阻会增大电动势会减小，5、市面上干电池有碳性、碱性之分，这是怎么回事，6、废旧干电池里究竟是什么东西污染环境，7、怎样解决废旧电池对环境的污染关键词：干电池、电动势、间歇性放电、环境污染在"原电池"概念的教学中，涉及到原电池知识，干电池知识，燃料电池和铅蓄电池还有锂电池等新型电池的知识，但多数学生经常会问到一些有关干电池的实际问题，我经过多年的教学和实践总结，列举几个并加以解释......

简介：摘要我国LED产业迅速发展，但相关的知识产权体系和知识产权保护制度还不完善，相关的研究也很薄弱。面对日益激烈的竞争和国际知名企业的进军，以及在市场经济中出现的知识产权引发的侵权纠纷，实现有效的知识产权管理和知识产权保护是我国LED行业发展的当务之急。

简介：目前在分配领域,知识要素参与分配是按生产要素分配的题中应有之义,也是我国建立和完善社会主义市场经济体制所必须承认的现实问题.文章从三个方面谈了自己的认识和思考:一是对知识要素参与分配内涵的思考;二是对知识要素参与分配客观依据的思考;三是对知识要素参与分配的正常运作机制的思考.

简介：知识经济作为一种全新的经济形态的出现,必然对经济立法产生重大影响,经济立法应随之进行调整,建立与知识经济运行机制相适应的经济法律制度,反映知识经济的特点并推动知识经济的发展.科技和教育的发展应是宏观调控法的重要方面;知识产权法律制度的完善是核心;规范公司企业立法和规范劳动力市场的立法也应随之调整.

简介：摘要古诗词是我国五千年灿烂文化的精髓，是我国文学宝库中的瑰宝，是我国文学史上一颗灿烂的明珠，千百年来一直为人们传诵不衰。许多诗词不仅以它优美的意境，和谐的音韵，高尚的文学艺术价值而脍炙人口,千古流传,还蕴含着深刻的哲理,蕴含着丰富的自然科学现象和多彩的物理知识。所以我们在传承古代文化的同时从中获益的还应有隐藏其中的物理知识。在物理教学中引入诗词佳句，使文学知识和物理知识互相渗透，可极大地激发学生的学习兴趣。

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简介：也是以现代知识分子精神、人格反抗传统士大夫精神、人格,俄罗斯知识分子传统当我们追寻现代知识分子精神的本土源头的时候,而中国现代知识分子传统的形成

简介：摘要在信息时代，知识管理已经成为非常重要的组织领导能力。领导者个人必须掌握树立知识管理的观念，规划个人的知识管理系统，运用知识管理的工具，这是知识经济对领导者提出的现实能力要求。

简介：摘要知识产权犯罪是近年出现的新犯罪现象，由于立法不完备，导致犯罪分子利用法律的漏洞，大肆进行侵犯知识产权犯罪活动，严重危害正在逐步建立的社会主义市场经济秩序。本文主要从知识产权犯罪的特征及其产生的原因进行分析，并在立法和司法方面提出了建议。

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简介：摘要自由知识分子就是以个人自由作为自己一切知识的安身立命之根基的知识分子，也是以知识的目标为自己自由追求的终极目标的知识分子(此所谓“为自由而自由，为真理而真理”)。王小波作为年代王小波的名字是和自由、自由主义联系在一起的，他用短暂的一生表明了一个纯正的自由主义者的立场，承续了中国现代自由主义传统，而自由主义的文化立场在当下的中国不仅具有学理上的意义而且具有现实意义。

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简介：摘要数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。

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