简介：

简介：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本．新中国成立以来党中央第一个专门面向教师队伍建设的政策文件《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》在2018年1月颁布．教育部党组第一时间撰文回应：培养高教师队伍，是为人民提供更加优质教育、满足人民美好生活需要的基础前提.

简介：安吉游戏的推广让广大幼教工作者看到了户外游戏的春天，于是，各个园所大刀阔斧地进行着户外游戏环境的创设以及游戏的开展，我园也积极地投入到了这一洪流之中。然而，户外游戏的春天并未等来，“材料闲置”“无趣无聊”“高控”“放羊”等问题却接踵而来。面对问题，我们共同思考：户外游戏，教师何为？于是，我们尝试从材料投放、观察指导、目标制

简介：教师节迎三十四，教育改革正冲刺。教育为本您践行，教育发展谱新志．教育美梦勇追求，教学难题敢攀试。教书育人您率先，教训儿女均为次。教自已为人师表，教别人精心睿智.教苑有您春常在，教规督查带头示。

简介：摘要教师的专业发展关系着整个教育事业的发展。因此，在学校教育中应关爱教师，更要关注教师的专业发展，不断提升教师的业务素质，提高教师的科研水平，促进全体教师素质的提高。

简介：教师知识基础是教师进行教学实践活动的重要支撑,有效的教师教育课程设置有利于帮助教师获得顺利进行教学实践活动的知识基础。学科知识和教学知识、学科教学知识、实践性知识三个阶段的在职教师教育课程设置在教师教育理念和知识观基础、教师参与教师教育的动力源以及教师教育课程评价三方面存在不同。因此,基于教师知识基础的在职教师教育课程设置应以相应的知识基础为依据,重视教师的教学经验和内在需求,建立完善多元的教师教育课程评价体系,以促进教师专业发展,提高其专业地位。

简介：摘要目前,我国小学教师评价的制度类型呈现多样化趋势,既有定性的评价,又有定量的评价;既有自主性的评价,也有制度性的评价;在制度性评价中,既有奖惩性的评价,又有发展性的评价。本文试图从教师评价主体这个角度,分析不同的评价主体对教师专业发展的影响。

简介：摘要教师效能感是教师信念的核心,培养教师的教学效能感是缩小专家型教师与新手型教师差异的一个有效方法。本文从教师教学效能感概念、教学效能感是教师主体性发展的内在驱动力、对于教师教学效能感自我提升的策略等方面进行阐述。

简介：ESP教师参与行动研究是实现教师发展的重要途径。对参与行动研究的两名ESP教师进行个案研究,以探讨教师在行动研究中如何获得专业发展。研究表明：ESP教师参与行动研究带来教师对学生和对外语教学认知方面的改变;行动研究也带来教师行为的改变,尤其是课堂教学内容和教学方式的转变。但是,研究也发现教师参与行动研究的自觉性、系统性不够,缺乏相应的激励和保障机制。因此,要加强教师对行动研究和教师发展的认识,优化外部环境,激励ESP教师通过行动研究来实现自身专业发展。

简介：摘要小学语文教师的专业素养与综合能力直接影响了教学的成败。小学语文教师面临新课改的挑战，必须积极地改进教学思路、创新教学方法、优化教学模式，而这些都离不开教师自身的角色转变，只有自觉提升职业素养、实现专业化发展，才能满足新形势下的教学改革需要。本文基于小学语文教师发展对于提升教师职业素养的重要性，探讨当前教育改革趋势对小学语文教师的职业素养需求。

简介：教师评价对促进教师专业发展、提高教育质量具有重要意义.2008年,经济合作与发展组织开展了一种测量教师的教与学状况及其专业发展的项目——“教与学的国际调查”.这是国际上首个专门针对义务教育阶段教师展开大规模调查的跨国研究项目,它提供了教师评价及其反馈的测量框架和设计思路,为检视与改进我国当前的教师评价状况提供了参照系,即拓宽教师评价的主体,打通评价和反馈之间的渠道,建立全面一致的教师评价框架.

简介：“影子教师”跟岗实践是乡村教师培训团队研修项目教学活动的一个重要环节,楚雄师范学院在“影子教师”培训理念指导下进行了实践探索,取得了良好的实践效果。

简介：教师在专业方面的发展是时代和教育发展的必然要求,教师只有实现专业化的发展,才能在教学中左右逢源、游刃有余,成为真正有创造精神的教学者,从而培养出有实践能力和创新精神的高素质人才。

简介：教师流动是教师人才资源保值增值,实现教师、学校、区域教育事业三方共强共赢的过程。当前我国城乡教师流动政策执行力匮乏,根源于四个主观原因:“教师作为人力资源”的政策预设,“学校作为教师容器”的组织假定,“顺流教师作为援助者”的工作心态与“瓜分优质教师资源”的流动思维。保障教师专业发展利益,补偿农村教师专业发展机会,是激活城乡教师流动政策,突破城乡教师流动工作瓶颈的首要考量。当前城乡教师流动政策设计应该坚持四个理念:在城乡流动中确保教师专业发展利益不受损,促进教师专业多元化持续发展,构建良好教师专业发展生态,鼓励优秀教师市场化区域内市场化配置。当前,城乡教师流动工作亟需的四个政策是:农村教师专业补偿政策、“一校一品”学校发展政策、县域教师研训一体化政策与事业导向的区域教师流动政策。

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简介：教师专业发展的水平关乎到学校教育教学的品质.教师专业共同体是促进个体成长的重要环境,也为教师成长提供了直接标准.“共同”的理念是构建共同体的基石,任务驱动是构建共同体的有效途径,规范的学习机制是共同体良性发展的有力保障,多元发展平台是激发共同体活力的重要方式.

简介：教育人类学致力于将人类学的原理和研究方法应用于教育研究，给民族教育研究注入了一股新鲜的血液。民族教育学的发展离不开教育人类学的理论和实践支持。通过对教育人类学的简要介绍，基于具有代表意义的个案分析并且梳理教育人类学在中国的现状、发展、不足，揭示教育人类学对我国民族教育学发展的启示与思考。

简介：教育科研能力是教师的一种重要能力，如何提高教师的教育科研能力，对于不同发展水平的教师，其重点有明显的差异，本文结合多年来对教师科研指导的经验，简要阐述两类教师开展教育科研的差异。

简介：摘要伴随着国家的全面发展，人民群众的生活水平正在逐渐的提高，同时，人民群众对待生活的态度也在不断的发生改变，越来越重视孩子的教育问题，渐渐的加大了对教育的投入，想要孩子接受到良好的教育，学习到更多的知识，为他们以后的发展做铺垫。在这样的形势下，我国的教育行业迅速的发展起来，越来越多的幼儿园成立起来。大多数的父母都会把孩子送到幼儿园，为他们小学的学习打基础。幼儿园老师也在想办法提高自己的教学质量，做好家访就是非常有效的方式之一。

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