简介：

简介：有效英语教师是提高我国高职院校公共英语教学质量的重要措施和必要途径，但目前有效英语教师数量并不多。为此，高职院校公共英语教师应围绕着拥有全新而科学的教学理念、广博而精深的专业知识、综合而独特的专业能力、正确认知并消除教师职业倦怠“四大利器”历练自己，实现课堂教学有效性，成为有效英语教师。

简介：为了提高高职学生英语自主学习能力和英语应用能力并且切实提高高职英语教师的职业素养,建设高职英语教师信息化教学团队是实现上述目标的重要载体,但是其建设路径却是摆在广大高职院校教学管理部门和英语教师面前的难题.

简介：摘要院近年来，民办高职院校数量持续增加，办学规模不断扩大，这些院校大学英语教学成败，事关我国高等教育的成败。民办高职院校大学英语教学在从单一的传统模式向多元化多媒体网络模式转换的过程中，教师角色准确定位和转换存在诸多问题。本文旨在探讨民办高职院校大学英语教师角色转换存在的问题并提出相应的对策。

简介：信息化教学是一种全新的教学形式,需要教师持续地研究,不断地实践,而在这个过程中,团队的力量显得无比重要。基于这一发展需求,文章从公共英语教师信息化教学团队能力建设入手,探索能力建设的具体途径,以期为高职公共英语教师信息化教学团队专业素养的提高和能力的发展提供参考。

简介：在一个学校的内涵建设中,师资队伍建设是很重要的一方面,而在其中,最重要的在于不断提高教师的教学和科研水平,这一水平在很大方面体现在教师的授课质量上.本文从教师的职业道德和职业习惯、教师主导作用的全力发挥和完善学生英语成绩考核制度和英语学习激励制度三方面分析了高职大学英语教师如何提高授课质量监控能力,以期有助于提高教师的授课能力.

简介：公共英语教学一直是西部高职教学的热点和难点。该文主要从受教育的主体一学生，英语教育实施者一教师两方面加以分析。对学生和教师目前存在的问题提出了相应的对策，以期促进公共英语教学质量的提高。

简介：民办教育的是社会主义教育事业的重要组成部分，民办高职英语教学也越来越受重视。但由于民办高职教育本身的原因和社会原因造成英语教师队伍存在诸多问题。本文浅析了民办高职院校英语教师队伍的现状，提出了一些思考和建议。

简介：大数据时代给人类带来了巨大变革，颠覆了传统教学。本文分析了大数据时代教学的主要特征，尤其是高职院校英语教学，呈现为“教”“学”个性化及教育技术与教学深度融合，进而从教学模式、教学方式、师生角色等方面阐述了高职院校英语教师面临的机遇与挑战，在此基础上提出了大数据时代高职院校英语教师专业发展途径。

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简介：【摘要】本文从工匠精神出发结合高职高考学生的英语基础和教材的特点，并通过自己多年的高职高考的英语教学经验和辅导实践，全面地分析了在高职高考的英语教学中教师应具备的工匠精神，以达到提高学生高职高考英语成绩的目的，提高学生的升学率，帮助学生实现上大学的梦想。

简介：对比专业教师与英语教师从事高职专业英语教学的优劣，建立分层次的高职英语教学体系来发挥专业教师和英语教师在英语教学上的优势，将语言教学融入专业教学，共同完成高职英语教学，使学生的英语能力为专业能力服务，从而提高学生的核心职业能力。

简介：文章通过对亳州职业技术学院英语教师专业发展现状的调查,发现在师资结构、教学模式、科研意识和培训形式这些方面普遍存在跟不上时代发展的问题,为此,笔者分别从亳州需求、体制需求、教师需求和学生需求四个层面提出适合亳州职业技术学院英语教师专业发展的本土策略.

简介：教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，也是我国教师教育改革的一个重要取向。高职院校教师专业化的目的是提高高职院校教师队伍的整体水平，以适应高等教育改革和发展的需要。准确界定高职院校教师职业专业化的内涵，了解教师职业专业化发展现状，可以提出教师专业化发展的对策，推进高职院校教师专业化发展。

简介：高职高专教师特别是专业教师是重要的课程开发者，也是课堂教学层面的设计者、引导者和激励者。教师如何通过专业学习、专业研究、专业合作和专业反思等路径来促成“新手向成手”的成长，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。

简介：互联网正深刻影响着我们的教育,而'互联网+'时代实现高职院校教师的专业发展,必需应用互联网思维更新教育观念,利用信息技术促进教学反思,推进教学过程与生产过程实时互动。实施'互联网+'教育战略的关键在教师。'互联网+'时代对高职院校教师专业发展提出了新要求:掌握信息和传授信息的能力,从信息技术的简单应用到深度融合,'互联网+'时代的社会服务。同时也带来了教师专业发展同质化、教学资源选择、疲于应付新技术的困境。

简介：新加坡教师专业发展走过了50多年的历程,在立足本国的基础上,通过吸收借鉴别国的经验,形成了自己独特的教师专业发展模式,教师来源多样化,营造教师专业发展良好氛围,侧重教师专业技能开发,理论与实践紧密结合等。反观国内高职教师专业发展现状,在教师的来源渠道、实践教学、专业技能开发等方面还不尽完善。研究新加坡高职院校教师专业发展的特色,对我国正在进行的高职教育教学改革和教师专业发展具有重要的启示作用。

简介：目前高职院校“双师型”教师职前人职容易，职中发展不足，职后缺乏规划。终身教育理论作为一个前瞻性的、成熟的教育理论，对“双师型”教师的终身发展极具指导意义。应从保障制度、激励制度、职称晋升制度、职后培训制度四个维度，为“双师型”教师的终身发展进行制度设计。

简介：校企合作过程中所提供的校外实习基地平台、校企共建“校中厂”模式的校内实习实训平台、校企合作共建“厂中校”平台、基于工作任务的课程平台以及校企合作的长效机制都为高职教师的专业发展提供保障。校企结合可以培养高职教师的专业实践能力、提升高职教师的教学能力、科研能力以及有助于“双师型”教师的培养,从而达到促进教师专业发展的目的。

简介：高职教师专业发展有两个向度的含义：一是教师的专业成长过程;二是促进教师的专业成长的过程（师资队伍建设与教师教育）,这些构成了高职教师专业发展的分析方向。依据高职教师专业发展的不同向度,本研究构建了高职教师专业发展的分析框架,以期为高职教师专业发展提供分析视角。