简介：

简介：学习态度贯穿于学习过程的始终,对学习活动及其结果产生着或积极或消极的影响,而在"终身教育"的大教育观下,学习态度更毫不夸张地干预着人的一生,因此,大凡教师都极其重视对学生学习态度的评价。有关调查表明,学习态度是教师评价学生的第一指标,不同学校、教师对此的平均使用率高达71%,然而,多数教师对具体学生学习态度的评价又往往是模糊的、感觉的,常常只由学习成绩对学习态度进行浅层线性的因果溯因,不但常常轩轾难分,

简介：

简介：

简介：本文从四个方面谈了教师的阅读态度与方法，教师必须培养对阅读的敬重，通过广泛阅读来打好自身精神“底色”，做一个合格的阅读推广人，来带领学生由阅读到“悦”读。

简介：隐喻态度评价是面向主体价值需求的评价资源,其实质为将源域概念的固有价值投射入靶域的评价对象,在这一过程中主体基于＂元评价＂的认知能力根据自身需要筛选源域概念并凸显/隐藏其固有价值用于对靶域概念的主体评价,由此产生知识价值、诱引价值、审美价值、道德价值以及语用价值等评价价值,具有惟人参之的价值属性。隐喻将人际意义、制度化文化价值与认知识解相互对接形成社会（文化）—现实—认知—语言四维态度评价机制。此外隐喻为人们委婉地表达主观态度与间接地操控听者/读者心理定位提供了语言选择,在满足主体需求的同时构建主体间趋同的价值观。

简介：关于“国学”作为传统文化要不要提倡之争，是中国寻求现代性与保存民族性的双重任务难以平衡的矛盾心理外化的体现。理性看待“国学热”的兴起，深入体会国学教育的价值，国学既不是古代专制时代从属性质的意识形态教育，也不是纯粹学术性的知识普及，而应结合现代公民教育的理念予以推进和升华。

简介：内容摘要基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标。新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展。

简介：　　摘 要：本研究的目的是利用基于态度理论的态度工具来确定中学生对体育的态度。此外，这次调查也确定性别和年级是否影响学生对主题的因素。总的来说，所有学生对体育都有适度的积极态度。然而，随着学生年级水平的提高，态度得分分数越高，平均分数越低也出现了下降。本文以态度的双组分观作为研究的理论框架，情感成分衡量的是情感吸引或感觉的程度。一个态度对象和认知成分解释了关于态度对象特征的信念。学生对体育的信念影响他们对主题的感觉，这决定了态度的形成。在这个框架下运行可以让研究人员开发出一个更好的 学生态度的认同。通过理解认知和情感成分是形成态度的基石，研究人员可以将他们的研究工作集中在上。这两个组成部分及其对学生态度发展的贡献。只有通过这一努力，研究人员才能得出关于学生态度的合理结论。发现，关于学生对体育和体育活动的态度与性别和年级有关的研究缺乏将态度理论作为指导框架。

简介：那年，我参加瑞士巴塞尔博览会。会上除了接单贸易还零售卖品，以扩大中国出口商品的影响。

简介：【摘要】杜甫早年曾求仙访道，这在他的诸多诗作如《昔游》《忆昔行》中已明白的反映了出来。而到了中晚年，杜甫由于身体原因虽仍然炼丹，但对其有了一定的困惑。对于神仙术，杜甫对其不相信的成分逐渐增多，在诗中所描写的神仙更多的只是一种寄托，宗教的感情渐淡。这些也是杜甫关注现实的表现。

简介：新课改成败的关键在于我国广大中小学教师。新课改正在如火如荼的展开，但是部分教师却采取冷漠消极的态度。这种现象有更为深层的原因，我们应该研究解决的策略。本文主要从文化视角来审视新课改遭遇教师冷漠态度。

简介：如果有人打你的右脸，你就把左脸也转过来让他打。喻宽容、迁就或忍气吞声。

简介：和很多学子一样,我也曾怀着一颗追梦的心,怀着一份努力的热忱,但苦于找不到通往梦想的道路,我深深地明白这种纠结与痛苦.尤其是在面对自己付出了努力仍然没有起色的科目时,这种挫败感让人十分难受.数学对很多人而言是个弱项,但数学又是支柱性学科,其重要性不言而喻.经历了一段迷茫期后,我开始静下心来思考.理清在学习数学时出现的问题,并找到解决对策,将这些对策逐个实践.结果证明,它们是有效的.

简介：情感是人类特有的一种心理现象,是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《标准》)明确指出,情感态度是兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过

简介：

简介：以9对0—6岁儿童的父母为对象进行访谈，通过质的分析探究母亲对父亲角色的态度及其与父亲教养参与之间的关联。结果发现：母亲认可父亲的教养价值，但认为父亲的教养天性不足，且对父亲的教养动机、教养技能评价相对较低。母亲态度与父亲教养参与之间存在直接和间接的关联。母亲态度的类型及其在父亲教养参与中的作用机制值得进一步研究。

简介：

简介：

简介：