简介：摘要：本研究针对孕妇在孕期最需要的各种健康教育给予详细的研究并在实践中进行验证，以期提供更全面，更系统的健康教育参考资料来源。将120例孕妇随机分为观察组和对照组，观察组进行多元化孕期健康教育，对照组则进行常规孕期健康教育。比较两组孕妇的孕期不适现象发生率、知识理解情况以及满意度。研究结果显示：经过多元化孕期健康教育后，观察组孕妇的孕期不适现象发生几率明显降低，知识理解情况更好，满意度也明显提高。这对于孕妇的生理健康和心理健康都有显著效果。此研究结果显示，多元化孕期健康教育能够显著提高孕妇对孕期知识的理解，降低孕期不适现象的发生，提高孕妇的满意度，有助于孕妇健康，应在妇产科护理中得到广泛推广。

简介：

简介：摘要：目的：探究分析在妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果。方法：选取2023 年4月至2024年2月我院收治的妇科患者90例，用抽签的方式随机分为对照组和观察组，每组各45例。对照组采用常规健康教育，观察组实施个体化健康教育。结果：通过实施两种不同的健康教育模式后，对比分析两组患者的临床效果，比较发现，采用不同的健康教育模式后，观察组患者总体治愈率为95.56(%)，对照组的总体治愈率为77.78(%)，观察组临床治愈率明显高于对照组临床治愈率，对于两组患者满意度的比较发现，观察组患者总满意率为97.78%，对照组总满意率为77.78%，观察组满意度优于对照组。结论：对妇科护理中实施个体化健康教育，有助于提高临床治疗效果，增强患者满意度，在妇科护理中有进一步应用价值。

简介：摘要：目的：针对血透患者实施个体化健康教育干预，研究其应用效果。方法:选择我院收治的60例血透患者，时间范围为2022年3月至2024年3月。采用随机数字表法分为实验组与参照组,实验组30例,参照组30例，参照组实施常规护理，实验组实施个体化健康教育干预，比较两组患者的血红蛋白等相关指标和不良反应发生率。结果：护理前两组患者各项指标无明显差异（1）护理后两组患者的血红蛋白、血清白蛋白和铁蛋白指标均明显增加，且实验组明显高于参照组（P<0.05）。（2）护理后实验组患者不良反应发生率明显低于参照组，统计学差异显著（P<0.05）。结论：对血透患者实施个体化健康教育干预能明显提高患者的血红蛋白、血清白蛋白和铁蛋白指标，降低患者不良反应发生率，具有显著的临床应用效果。

简介：【摘要】目的：观察短暂性脑缺血护理中个性化健康教育的应用价值。方法：样本共计50例，纳入范围2023年12月至2024年9月，随机分组，观察组行个性化健康教育，参照组开常规护理干预，将两组样本疾病知识掌握情况、护理满意度。结果：观察组样本疾病知识掌握情况、护理满意度明显优于参照组。直观对比差异较为显著，经计算后为P＜0.05。结论：个性化健康教育在TIA患者护理中的应用效果显著，能够有效提高患者对疾病的认知水平，改变不良生活方式，降低疾病复发率，提高护理满意度，值得在临床护理工作中推广应用。

简介：摘要：目的:分析癫痫患者应用不同干预措施的有效性。方法：将2023年1月-2024年2月在我院接受治疗的50例癫痫患者按照干预措施随机划分成观察组和对照组。对比健康知识掌握情况和生活质量各领域评分。结果：观察组患者各个评价指标均明显优于对照组，（P＜0.05）。结论：基于集束化护理的健康教育能够显著提高癫痫患者的疾病知识掌握程度，同时还能够使患者的生活质量得以改善。

简介：摘要：目的：探讨老年高血压护理中予以个性化健康教育的效果。方法：在2023年2月至2024年2月期间选择64例老年高血压患者随机分组，对照组32例采用常规血压管理指导，观察组32例采用常规血压管理指导（参照对照组）联合个性化健康教育，比较自我管理能力评分、血压指标水平。结果：两组患者的自我管理能力4项评分在组间比较中呈现差异，观察组比对照组更高（P<0.05）；两组患者的血压3项指标水平在组间比较中呈现差异，观察组比对照组更低（P<0.05）。结论：老年高血压护理中予以个性化健康教育的效果理想，可以提高患者的自我管理能力，继而提高血压控制水平，值得应用。

简介：摘要：目的：观察个性化延伸护理+标准化健康教育路径对慢性胃溃疡患者生活质量的应用价值。方法：选择2022年1月-2023年12月的80例慢性胃溃疡患者，遵循随机数字表法分组，即：对照组（纳入40例，给予常规护理）、观察组（纳入40例，给予个性化延伸护理+标准化健康教育路径），评价组间生活质量、临床症状评分。结果：观察组数值高于对照组，生活质量相差较大，P＜0.05。观察组数值低于对照组，临床症状评分相差较大，P＜0.05。结论：针对慢性胃溃疡患者采取个性化延伸护理的同时配合使用标准化健康教育具有改善临床症状、提高生活质量的效果。

简介：摘要：目的：观察个体化健康教育在护理慢性心衰患者中的应用效果。方法：选择 2019 年 1 月 ~2020 年 1 月期间我院收治的 80 例慢性心衰患者为研究对象，将其随机分为对照组和观察组各 40 例，其中对照组采用常规护理方式，观察组在对照组的基础上加用个体化健康教育。观察并对比两组患者的护理满意度、住院天数和次数。结果：观察组的护理满意度显著高于对照组，且观察组的住院天数、次数也明显少于对照组， P<0.05 ，有统计学意义。结论：对慢性心衰患者进行个体化健康教育，护理效果显著，能够明显提升护理满意度，减少患者住院天数和次数，值得推广。

简介：【 摘要 】 目的： 探讨程序化健康教育在高血压护理工作中的应用。 方法： 将我院 2018 年 3 月 -2019 年 6 月收治的 124 例高血压患者作为研究对象，以随机数字法分为对照组与观察组，每组各 62 例。对照组实行常规护理教育，观察组在此基础上增加程序化健康教育，对比两组患者高血压相关知识测评评分和患者护理满意度，综合评价程序化健康教育在高血压护理工作的应用效果。 结果： 观察组患者高血压相关知识测评评分明显高于对照组；观察组患者的护理满意度高于对照组，两组比较差异具有统计学义（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 程序化健康教育能有效提高患者高血压知识了解程度，提高疾病治疗效果，临床效果明显，具有临床推广价值。

简介：摘要目的讨论分析健康教育联合人性化护理在妇女健康检查工作中的应用效果。方法随机选取100名在我中心进行健康检查的妇女，健康检查前对她们进行健康教育和人性化的护理，健康检查结束后采用调查问卷的方式回顾性的分析她们的临床资料以及对健康检查工作的满意度。结果实验发现，健康检查者对健康检查工作非常满意，对健康检查者进行健康教育前后健康检查者对健康知识的知晓率、对自身健康情况的认知以及对护理工作的满意度有显著的差异（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论人性化的护理以及对健康检查者的健康教育显著的提高了健康检查者的健康意识，改善了健康检查者的一些不良行为，给健康检查者养成了健康的生活方式，提高了人们对医院工作的满意度。

简介：【摘要】目的：探究个性化健康教育于眼科护理中的应用效果。方法：从某医院2022年9月～2022年2月眼科诊治的眼疾患者中抽取100例进行研究。研究对象在随机数字表法下分为对照组（50例）、实验组（50例），前者施以常规健康教育，后者提供个性化健康教育，比较两组患者焦虑抑郁等负性情绪与生活质量。结果：实施护理后，实验组SAS、SDS的评分均明显少于对照组（P＜0.05）。对照组和实验组在肢体活动、睡眠、饮食、沟通交流等生活质量项目，均是实验组项目评分优于对照组（P＜0.05）。结论：眼疾患者在个性化健康教育的服务中，焦虑抑郁等不良情绪得到较大缓解，同时获得不少与疾病相关的知识，根据知识规范日常行为，由此提高生活质量，具有较高的应用价值。

简介：摘要目的探讨个体化健康教育项目在住院高危糖尿病足患者中的应用与效果观察果。方法将80例住院高危糖尿病足患者随机分为干预组与对照组，各40例。对照组给予一般健康教育模式；干预组在一般健康教育基础上，进行个体化健康教育干预，比较两组病人的糖尿病足预防知识的掌握和糖尿病足发生率。结果干预后十二周、半年，干预组糖尿病足预防知识的掌握和糖尿病足发生率显著优于对照组（P＜0.05）。结论个体化健康教育能降低高危糖尿病足患者的糖尿病足发生率。

简介：摘要目的探究个性化健康教育在特需病房护理工作中的运用。方法选取2015年3月-2017年12月来我院就诊的80例患者，通过随机分组的方式分为对照组和实验组，对照组患者采用常规护理，实验组患者在此基础上配合个性化健康教育，对比两组患者的护理满意度以及生活质量评分。结果实验组患者的护理满意度明显高于对照组患者，生活质量评分也明显高于对照组，P＜0.05。结论个性化健康教育可以有效的排解患者的负面情绪，并且提高患者的治疗有效率和生活质量，提高患者的护理满意度以及以从性，良好的个性化健康教育也是提高护理人员的服务质量的必备，因此值得被推广。

简介：全科医学作为一门承载着生物－心理－社会模式的临床二级学科，“以人为本”是其精髓[1]。全科医学的服务对象主要以社区居民为主，服务方式更强调人性化、连续性及综合性，全科医务工作者更应具备深厚的人文医学素质，尤其在规范化培训阶段，加强全科医师人文素质教育对提高全科医学人才队伍建设和改善社区医疗服务质量具有深远意义[2]。然而，在目前全科规范化培训中，普遍存在人文素质教育匮乏的现状[3]，如何加强全科医学人文内涵建设已成为日益紧迫的任务。本文在分析国内外全科医学人文素质教育差异的基础上，提出在全科医学规范化培训中加强人文素质教育的必要性。通过加强学科认识、改善课程设计和提高师资人文建设，探索加强全科医师规范化培训过程中人文素质教育的改革办法。

简介：摘要目的探讨个体化健康教育在护理慢性心衰患者中的应用效果。方法2018年1月-2018年12月收治60例慢性心力衰竭患者作为研究对象，按照随机数字表法进行分组，各组为30例，对照组实施常规护理，观察组实施个体化健康教育，比较两组患者治疗依从性与护理满意度。结果（1）观察组治疗依从性明显高于对照组，P<0.05。（2）观察组护理满意度明显高于对照组，P<0.05。结论慢性心衰患者采用个体化健康教育，可以提高治疗依从性和护理满意度，有利于改善患者的预后。

简介：

简介：摘要目的分析具有个性化特征的健康教育与咨询在降低女性重复流产发生率中的影响与作用。方法选择2013年4月至2014年4月接受人流的428例女性作为分析对象，分为观察组与对照组，在对照组接受人流时仅按照常规流程提供相应的服务，观察组接受人流时提供个性化的健康教育与咨询服务。结果在人流后半年及1年，观察组的重复流产率均低于对照组，两组存在显著性差异（P<0.05）。结论个性化咨询与健康教育可以使重复流产发生的概率明显降低。

简介：【摘要】目的：探讨个体化健康教育在护理慢性心衰患者中的应用效果。方法： 2018年 1月 -2018年 12月收治 60例慢性心力衰竭患者作为研究对象，按照随机数字表法进行分组，各组为 30例，对照组实施常规护理，观察组实施个体化健康教育，比较两组患者治疗依从性与护理满意度。结果：（ 1）观察组治疗依从性明显高于对照组， P<0.05。（ 2）观察组护理满意度明显高于对照组， P<0.05。结论：慢性心衰患者采用个体化健康教育，可以提高治疗依从性和护理满意度，有利于改善患者的预后。

简介：摘要目的本文将对门诊患者护理服务中运用人性化护理教育的效果进行分析。方法将我院门诊近一年接收的468例患者作为研究对象，随机将患者分为对照组与观察组。对照组患者给予常规护理，观察组患者在此基础上，应用人性化护理教育，对比两组患者护理效果。结果观察组患者护理期间不良事件发生共9例，对照组患者42例，观察组患者不良事件发生率3.8%明显低于对照组患者（17.9%）；观察组患者护理期间各项服务内容评分明显高于对照组。结论在开展门诊患者护理服务工作中，在常规护理基础上，运用人性化护理教育，能够在很大程度上提升患者对护理工作满意度，减少护患纠纷的发生，有效减少患者不良反应事件的发生，有利于提升患者治疗依从性，值得临床进一步推广。