简介：摘要：目的：了解护理管理者对护士配置现状的认知和体验，探讨影响护士配置的关键因素。方法2020年11月至2021年1月，采用抽样法选取我院的23名护理管理者为研究对象进行谈话调查。结果：提炼出4个主题:现有临床一线护士配置不能充分满足患者需求;优质护理人才短缺及浪费现象并存;突发公共卫生事件对护士固定配置影响明显;护士配置标准应综合考虑多方面因素。结论：护士配置除了考虑成本效益以外也要综合考虑其他多方面的因素，可根据不同科室临床工作需求进行调整。突发公共事件对护士配置影响明显，通过建设完整系统的护理学科体系，扩大护理人力培养规模和提高护理人力资源的质量，打造结构合理的护理人才梯队，实现科学化、智慧化、精细化管理，提供基于需求的一流护理服务，推动护理领域改革创新。

简介：摘要：体验式教学在护理教学中的应用也面临一些挑战和困难。首先，教学资源和设施的限制可能会制约其推广和实施。其次，教师的教学方法和能力也是影响体验式教学效果的重要因素。因此，需要加强师资队伍建设，提高教师的教学技能。总之，体验式教学在护理教学中的应用已经取得了一定的成效，但仍有进一步的发展空间。希望通过进一步研究和实践，能够不断完善和推广体验式教学方法，提高护理学生的学习效果和实践能力。

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简介：摘要：目的：研究体验式教学法在骨科护理教学中的应用价值。方法：选择30名骨科护理实习生，通过随机数字表分组，分成对照组（n=15）和观察组（n=15），对照组采用常规护理教学，观察组采用体验式教学法进行教学，比较两组实习生的考核成绩（理论知识、技能操作、病历书写规范）；教学效果（带教态度、带教内容、带教方法、带教效果）。结果：观察组考核成绩高于对照组（P＜0.05），观察组教学效高于对照组（P＜0.05）。结论：骨科临床护理带教中，应用体验式教学法进行教学，教学效果显著，值得推广。

简介：目的了解创伤骨科护士在疼痛管理中的真实体验及诉求,为疼痛管理的深化和提升奠定基础.方法采用质性研究的方法,对15名参与疼痛管理工作的创伤骨科护士进行面对面的深入访谈,并对访谈结果采用Colaizzi分析法进行分析.结果创伤骨科护士认为围手术期的疼痛管理工作需要团队的通力配合,在参与疼痛管理的过程中护士自我价值感和专业知识均得以提升,但面临在今后的工作中如何提高疼痛管理质量、如何与跨专业人员更好地合作的困惑,期望获得更加系统的培训.结论护理管理者应采取有效措施,提升疼痛管理团队的配合度,同时不断为护士提供系统化的培训机会,提高其疼痛管理水平.

简介：[目的]了解医护人员对于分级护理实施现状的体验.[方法]采用半结构式深入访谈法对15名医护人员进行访谈,了解其对实施分级护理的看法.[结果]共提炼出3个主题：分级护理的作用;分级护理决策者;手术分级对分级护理的指导意义.[结论]分级护理能够指导临床护理工作,决策者仍是医生,医护合作决策分级护理是比较理想的方式,手术分级系统对手术科室的分级护理具有一定的参考意义.

简介：摘要：目的 探讨基层医院护士对急救技能培训的真实认识和感受，为基层医院急救能力培训方法提供参考和依据。方法 采用质性研究中现象学研究方法，对12名应急护理小分队护士进行深入访谈，运用Colaizzi 7步分析法对原始资料进行整理分析，提炼主题。结果 归纳出多样化学习方法可提高培训效果、脱产学习有利于集中精力培训、知识更新与分享交流的机会增加、培训与考核周期的可商榷性、培训场地与设备的局限性、考评方式的待统一性、护士在院内轮转进修的必要性、师资力量在培训中的影响性8个主题。结论 基层医院在急救技能培训实践中存在多种困难，护理管理者应因地制宜，不断完善急救技能培训方法，在实践中逐步建立适合基层医院实际情况的培训体系。

简介：【摘要】新冠肺炎疫情爆发后，医务工作者被感染的情况时有发生，严重影响了医务工作者的身体和心理健康。面对如此高传染性的新型冠状病毒，一线医护人员面临着一个严峻的考验，特别是在从事标本采集工作的护士要担负着大量的临床护理任务，还要面临着各种困难与问题，因此，必须重视他们的工作经验，帮助她们缓解压力。本次研究将对新冠病毒样本采集的护理人员的工作经验进行进一步的分析。

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简介：摘要：护理课程最大的特点就是具有极强的实用性特点，在教学活动开展过程中需要明确课程的实践导向，增强学员的体验感，才能使教学活动取得理想效果。而目前所开展的教学活动，存在着实践力度不足的问题，为了改变这一现状，本文基于体验式教学模式的应用来展开探讨，提出有针对性的应用策略。

简介：摘要：目的 研究分析体验式教学法在骨科护理教学中的应用效果。方法 选择医院中2022年5月至2023年3月期间的骨科护生56例，按照随机数字法分组为观察组以及对照组每组28例。对照组采用传统教学法，观察组则采用体验式教学方法，对比两组护生的理论成绩以及操作技能分数。结果 观察组护生的理论成绩以及操作技能分数均显著高于对照组（P<0.05）。结论 体验式教学法在骨科护理教学中具有良好的教学效果，有利于提升护生的理论、操作水平。

简介：摘要：急危重症护理是临床护理的重要组成部分，随着现代社会的快速发展，急危重症患者数量不断增加，给急危重症患者的救治带来了一定的困难。因此，在临床护理中，护理人员应不断提高自身的专业水平和职业素养，才能更好地服务于临床患者。然而在临床护理教学中，由于多种因素的影响，学生很难掌握急危重症患者的护理知识和技能。在实际教学中，教师应不断改进教学方法和策略，激发学生学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。本文从体验式教学在急危重症护理教学中的应用入手，对体验式教学进行探讨分析，以期为今后相关研究提供参考。

简介：[目的]探索鼻咽癌调强放疗病人照顾者的照护体验。[方法]采用现象学研究法，对12例鼻咽癌调强放疗病人的照顾者进行半结构式访谈，并用现象学分析法进行资料分析。[结果]提炼出5个主题：心理负担过重；信息缺乏；生理性负担明显；家庭社会角色的改变；经济负担沉重。[结论]在护理和关注鼻咽癌调强放疗病人的同时，护理人员应深入了解病人照顾者的内心体验，为其提供医疗、情感、家庭、社会等支持，促进其身心健康。

简介：[目的]探索三级甲等口腔专科医院实习护士临床实践遇到的问题及真实心理感受,分析影响口腔科护理实习教学效果的因素,为本院实习护生实践教学管理提供参考。[方法]运用诠释现象学的理论和方法,采用整群抽样法对转入本院实习的265名实习试用护生进行半结构式、面对面深度访谈,运用Clazzi资料分析原则进行资料的整理分析,提炼主题。[结果]经分析共提炼出5个主题,口腔专科医院护理工作的认识、口腔专科四手操作技术的认识、对病人服务沟通技巧的反思、对临床带教老师的评价、教学过程中存在的问题的反馈。[结论]了解学生在口腔专科医院护理临床实践遇到的问题及真实心理感受,征求对本院护理教学的建议和意见,不断探索、创新临床带教管理和教学方法,以期为本院护生的实习质量管理改善提供有益的参考。

简介：【摘要】：目的：探究分析体验式教学在血液内科护理临床教学中的价值体会。方法：本次研究将选取2017~2021年进行我院血液内科的护理实习生84例为观察对象，并根据教学模式不同进行分组，且各为42例，实施常规教学模式的为对照组，且实施体验式教学的为观察组，分析两组护理实习生的教学成果情况，以评估其应用价值。结果：观察组实习生的理论知识、操作技能、基础护理以及综合表现等考核成绩均较对照组的更高，且观察组实习生对教学满意度为97.62%，与对照组的85.72%相比较明显更高，P值均＜0.05，差异具有统计学意义。结论：将体验式教学运用在血液内科临床护理教学中，可明显改善护理教学质量，同时提高教学过程中实习生的满意度，以培养其积极性与主动性，进而高效地完成临床教学工作。

简介：【摘要】目的：分析讨论基础护理学课程教学中体验式教学模式的实施效果。方法：选取我校2019级护理专业本科80名学生作为分析对象，根据不同的教学方式随机将学生分为对照组和体验组，各40名，对照组学生实施传统教学模式，体验组学生实施体验式教学模式，将两组学生课堂教学效果以及学习能力进行对比。结果：体验组学生学习效果好于对照组，两组学生沟通技巧无明显差异（P＞0.05），体验组患者预估、护理准备、处理方法均优于对照组，数据结果有可比性，具统计学意义（P

简介：摘要：目的：了解进修护士在超声护理临床实践中面临的困难和真实体验，为超声护理实践的顺利进行和教学质量的提升提供参考。方法：选取2021年1月至7月在某医院ICU进修重症护理超声的20名护士作为研究对象，男护士9人，女护士11人，进行过质性访谈培训研究人员的半结构化访谈。结果：进修护士在重症护理超声实践中面临的困难可概括为：护理超声实践困难、标准图像获取困难、图像解读困难、临床实践标准化和准确性把握困难等，所以需积极应对困难。结论：培训机构应关注进修护士在超声临床实践中面临的困难和真实心理体验，帮助他们找到克服困难的有效方法，以促进重症护理超声实践的顺利进行。

简介：【摘要】目的：分析在骨科护理教学中体验式教学法的实施效果。方法：将2023年1月—11月近1年内，进行研究的12名护理学生分析，基于教学模式，将6名基础教学对照组、6名体验式教学研究组，所得结果进行评定统计。结果：研究组教学内容、教学考核结果和教学效果更高，P＜0.05。结论：体验式教学法实施于骨科护理教学中，整体效果有所提升，教学内容质量提高。

简介：目的了解护理本科生参加高龄老人临终关怀志愿者服务的内心体验。方法对11名参加高龄老人临终关怀志愿服务的护理本科生进行访谈，采用Colaizzi7步分析法进行资料分析。结果提取出学生内心体验的5个主题：自我价值的实现，职业素养的提高，志愿服务对象正向、积极的情感，志愿服务的压力，对志愿服务的期望。结论护理教育者应重视学生参加志愿服务的内心体验，对学生进行临终关怀理念、原则、知识及技巧方面的培训。

简介：目的了解在高仿真情境模拟教学中对直接模拟操作和观摩学习2种不同参与形式的学生学习的真实体验与感受，为模拟教学实践与改革提供借鉴。方法采用半结构式访谈的方法访谈4个小组的38名学生，运用Colaizzi分析法提炼不同参与形式学生的学习体验。结果直接模拟操作者学习积极主动、目标明确、参与度高；观摩学习者学习目标不清晰、态度放松、参与度低。结论学生在不同参与形式的仿真学习中获得不一样的体验。可通过增加课时比例、激发学习动机、有侧重点地引导学习行为，鼓励学生参与不同形式的仿真学习。