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简介：【摘要】目的：探讨PBL结合情境教学法在妇产科护理学教学中的应用价值。方法：选择我院2020级的妇产科护理学学生，采取PBL结合情境教学法教学，作为实验组。选择我院2019级的妇产科护理学学生，采取常规法教学，作为对照组。比较两组对带教工作的满意度、护理理论和技能考核成绩。结果：实验组对带教工作的满意度高于对照组，护理理论和技能考核成绩高于对照组，存在显著差异，P＜0.05。结论：妇产科护理学学生实施PBL结合情境教学法带教效果确切，可提高妇产科护理学学生的技能掌握水平，提高学生满意度。

简介：摘要：SPOC是在MOOC发展后产生的一种新型的学习模式，它是对MOOC的延伸和补充。SPOC这种教学模式能够巧妙地将线上教学和线下教学衔接起来，并且不断进行教学方式的创新。基于SPOC开展混合式教学能够有效解决妇产科护理教学方面的存在的问题，促使教学质量得到提高。本文将从SPOC混合教学模式和教学资源支持入手，分析基于SPOC的混合教学模式实践方式，探究SPOC的混合教学模式应该遵循的原则以及基于SPOC的混合式教学相关启示。

简介：摘要：目的：探究在妇产科护理学中实施SPOC混合式教学方法最终的教学效果。方法：将2023年至2024年学年第1学期2022级护理1至4班普高110名学生，其中护理1至2班为对照组，3至4班为研究组，予以SPOC混合式教学与常规教学方法，对比两组最终的教学效果。结果：研究组学生知识运用能力高于对照组P<0.05，综合能力提升情况优于对照组P<0.05。结论：于妇产科护理教学中实施SPOC混合式教学方法，能够有效提高学生最终的考试成绩，提升学生的综合能力，进而提高学生的护理能力，可于教学过程中推广使用。

简介：摘要：目的：观察研究同伴互助教学模式在妇产科护理学中的应用效果。方法：本次研究将选取某全日制大学护理本科三年级学生100名为对象，根据教学模式随机将其分为2组，对两组教学效果展开比较。结果：实验组护生的实训成绩、理论成绩均优于对照组护生的相应成绩，数据差异显著，P＜0.05，差异具有统计学意义。实验组的护生对带教老师所用教学模式满意率为94.00%，对照组的满意率为74.00%，数据差异显著，差异具有统计学意义。结论：在妇产科护理学中采取同伴互助教学模式能够充分调动学生学习的积极性，让学生在教学过程中获得知识和技能，提升自身综合素质，值得在教学中应用与推广。

简介：摘要：目的：探究在妇产科护理学中实施SPOC混合式教学方法最终的教学效果。方法：将 2023-2024学年第1学期2022级护理1-4班普高学生，护理1.2班为对照组，3.4班为研究组，予以SPOC混合式教学与常规教学方法，对比两组最终的教学效果。结果：研究组学生知识运用能力高于参照组P<0.05，综合能力提升情况优于参照组P<0.05。结论：于妇产科护理教学中中实施SPOC混合式教学方法，能够有效提高学生最终的考试成绩，提升学生的综合能力，进而提高学生的护理能力，可于教学过程中推广使用。

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简介：摘要妇产科疾病多涉及患者生殖系统方面，对患者隐私权的保护极为重要，而这一点恰好是医患纠纷产生的重要根源。本文通过分析妇产科临床的特殊性，剖析医患纠纷产生的原因，进而提出对于患者隐私保护和解决医患纠纷的方法，以便为实际应用提供参考。

简介：摘要：医学教育强调发展人的身心综合素养，并在此基础上展开人体生命健康相关教育。而中职院校要想完成全方位的培养是存在较大难度的，怎样最大化地对现有的资源进行合理利用是相关教育者现今关注的重点。因此，在产妇护理教学中采用基于微信技术的翻转课堂教学模式十分有必要，文章主要从教学方法、可行性分析和实施效果讨论三个方面展开了具体探究。

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简介：摘要：妇产科护理作为医学护理领域的重要分支，在满足女性健康需求和新生儿护理方面发挥着至关重要的作用。随着医疗科技和医疗标准的不断更新，妇产科护理领域也面临着不断的挑战和机遇。为了培养高素质的护理专业人才，教育者们需要不断创新教学方法和教材，以适应这一领域的发展需求。全国职业院校教学能力比赛作为一个汇聚了众多教育者和专业人士的平台，为妇产科护理教育的最佳实践提供了宝贵的资源和经验。此项比赛不仅提升了职业教育教师的教学能力、专业技术水平和课程建设水平，全面促进“能说会做”的“双师型”教师成长，而且快速推进了信息化技术在教学活动中的应用，促进了智慧课堂生态的构建，有力推进教师、教材、教法的“三教”改革，为职业教育教学改革指明了方向。通过研究教学能力比赛成果在专业课程教学中的应用，以大赛的教学设计理念为基础，提炼专业课程教学项目的设计方法，优化教学思路，为大赛成果服务技术技能人才培养提供可借鉴的案例。

简介：摘要：目的：随着医疗技术的不断发展和护理专业的普及，妇产科护理学实验教学在培养合格护士方面发挥着越来越重要的作用。传统的教学方法已经难以满足现代护理教育的需求，因此，探索一种新型的教学方法具有重要意义。本研究旨在探讨三维虚拟仿真软件在妇产科护理学实验教学中的应用效果，以期为护理教育提供有益的参考。方法：(1)实验组采用三维虚拟仿真软件进行实践操作训练。教师通过软件展示各种妇产科护理操作场景，学生模拟进行操作。软件具有交互功能，学生可以随时暂停、回放，反复练习。同时，软件还提供了丰富的案例和动画演示，帮助学生更好地理解和掌握操作技巧。(2)对照组采用传统教学方法。教师在课堂上进行理论讲解，学生分组进行实践操作。教师根据学生的操作情况进行点评和指导。结果：1.实践操作技能：实验组学生的实践操作技能成绩均值为（92.3±5.6）分，明显高于对照组的（85.4±6.8）分（P<0.01）。2. 理论成绩：实验组学生的理论成绩均值为（90.1±4.9）分，与对照组的（88.7±5.2）分相当（P>0.05）。3. 教学方法满意度：实验组学生对教学方法的满意度均值为（93.2±4.1）分，明显高于对照组的（85.6±5.4）分（P<0.01）。结论：本研究结果显示，三维虚拟仿真软件在妇产科护理学实验教学中具有显著优势。首先，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。其次，虚拟仿真技术能够模拟真实的操作环境，提供丰富的实践场景和资源，有助于学生更好地理解和掌握临床操作技巧。最后，虚拟仿真软件还可以为学生提供及时、有效的反馈和指导，帮助他们及时纠正错误和提高学生的操作水平。

简介：[摘要]多媒体教学已广泛应用到医学生的课堂教学之中。本文作者在妇产科学教学过程中，在利用多媒体教学方面做了一些理论和实践上的探索，取得了良好的教学效果。作者体会，平时要善于收集临床资料，文、图和视频有机结合制作高质量多媒体课件是教学的重要环节。教学中要围绕主要内容、把握教学目标，避免说教、组织学生主动性学习，适时回馈、了解教学效果，才能充分发挥多媒体教学的优势。[关键词]多媒体技术医学教育妇产科学随着信息技术的发展，多媒体辅助教学在教学领域体现出了鲜活的生命力。多媒体教学是综合图像、文字由计算机处理和各种电化教学设备于一身、全方位提供辅助教学手段,它集声、光、色、动画于一休,具有媒体融合性、交互智能性和信息扩张性等多种特性,具有全方位、多视角、多层次、多变化的立体演示特点[1]。能对学生产生多种感官刺激,有利于知识的获取和保持。妇产科学是实践性很强的教学科目，随着多媒体教学的出现，已一改以往照本宣科的教学模式。教学课件中融入了图、声和视频内容，使学生在课堂中即可实现观摩学习，大大提高了学生的学习兴趣和教学质量。近年作者在充分合理应用多媒体技术进行妇产科教学方面做了一些理论和实践上的探索，取得了良好的教学效果，体会如下……

简介：摘要妇产科疾病的治疗近几年倍受关注，由于其自身隐私性极强的特点，加之现在人们的思想观念还停留在传统的模式里，不能对一些疾病进行正确的理解和认识，这就给妇产科疾病的治疗带来了很大的难度，伦理道德观念的管理在妇产科疾病的治疗中显得尤为重要。

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简介：摘要妇产科学作为临床的课程是非常重要的，因为它涉及病人的隐私，临床实践一直是教学的难点，如何避免医疗纠纷的发生，也要让学生掌握知识，要在妇产科教学中解决的问题，处理稍有不当，可以引起医疗纠纷，教师和学生感到很大的困难，为临床教学。在本文中，结合我院妇产科临床教学实践探索，以寻求更加适应现代医学教育发展要求的教学模式。