简介：摘要： 初中数学教学在新课程教育改革的背景下，发展出 了 新的教学方式和教学理念，其核心思想就是培养初中生的数学核心素养，促进学生的多样化发展。以“知”育“智”作为一种新兴的教学方式，对于学生未来的发展有些不可磨灭的影响。因此，本 文 拟通过研究以“知”育“智”对于培养初中生数学核心素养的重要意义，进而分析目前核心素养在我国初中数学教学中的应用现状，最后针对这些现状提出自己的看法和见解，旨在推动我国初中数学教育事业的蓬勃发展。

简介：摘要：教有教法，教无定法，贵在得法 ,行之有效就是好方法。智力落后儿童的生活数学教学没有一成不变的教学方法，教师要根据教学内容、教学目标以及学生自身特点和接受能力，还有教师的教学风格，创新教学设计，让枯燥的数字活跃起来，以期最大化提高课堂教学效率。

简介：摘要：随着我国教育进程的不断加快以及国民教育意识的不断增强，教育部门对培智教育重视程度越来越高。培智学生由于大脑皮层受到损伤，认识能力、思维能力和适应能力普遍较低，部分学生还伴有身体上的残疾，行为活动往往受到某种局限。培智生活语文教学存在很大难度，培智学生大部分智力较低，对语文知识理解能力不足，并且知识的枯燥性可能会影响学生的情绪，造成学习阴影。音乐疗法融入到培智生活语文教学之后改变了这一现状，教师可以根据学生的集体需要导入音乐，根据不同的智力状况采取不同教育措施。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对音乐疗法渗透培智生活语文教学提出了一些建议，仅供参考。

简介：　　摘要：在儿童群体领域，有一群特殊的儿童，他们在认知方面存在一定的障碍。针对此类儿童，学校要采取特殊的教育方法，为他们营造适合他们学习的环境，从而提高学生的语文学习能力。因此，在小学语文教学领域，教师在需要以家校融合为教育理念，构建家校共同体，从而更好地开展语文培智教学。鉴于此，笔者主要围绕家校融合理念下小学语文培智教学策略，展开分析，从而为特殊儿童接受更好的语文教育，奠定环境基础。

简介：摘要：手工课程是培智学校的课程之一，通过手工技能的训练，可以培养和发展学生的认知能力，视动协调能力，发展学生的精细动作，提高学生审美情趣，愉悦学生的精神生活，综合而达到康复和开发的目的，本文对手工课程在培智儿童补偿开发，认知思维，情绪性格，审美情趣等几个方面所起到的作用进行了讲述与分析。

简介：摘要：在初中数学教学中，教师应该实施“以知启智”策略，利用此种方式加强对学生核心素养的培养。本文将会对以知启智下的数学核心素养培养策略进行浅述，如此达到对学生的全面培养。

简介：摘要： 当 前时期，对于教育活动的每个环节都需要教师认真设计，尤其是针对农村培智学校的教学活动更需要教师予以更多的细心和耐心、为培智学生设计出更多有价值的课程和活动。基于农村培智学校展开研学旅行的实际价值，保证研学旅行活动的整体效果也是十分必要的，本文针对农村培智学校开展研学旅行时需要注意的原则进行深入分析，并且提出几点有效的实践策略。

简介：　　【摘 要】随着社会经济的快速发展，人们对智障儿童教育的关注度逐渐上升。传统的语文课堂教学模式并不适用于智障儿童的教育，难以结合他们的实际情况来开展教育教学活动，相应的教学过程难以落到实处，达不到预期的教学目标。而将情境教育应用到培智语文课堂当中，能够加强对智障学生综合能力的培养，帮助他们进一步加强对教材的理解，促进他们心理机能的发展。基于此，本文就结合培智语文课堂教学中存在的缺陷进行研究讨论，结合情境教育理念，不断优化创新教学的方式方法，为相应的教学活动提供有效参考。

简介：摘 要：本文将对培智学生应在怎样的氛围中学习进行分析归纳，从导语、感官、多媒体和尊重学生四个方面阐释学习氛围。通过教学实例由此推出结论：培智语文教学只有生活化才有效果。

简介：摘要：培智学校教育教学的对象是特殊性的，因此需要结合特殊的对象来进行对应教育教学行为的优化设计。本文以培智学校小学数学教学为例，倡导实现小学数学教学与康复训练之间的整合，继而进入到更加有效的小学数学教育教学格局。

简介：摘要：为推进信息技术背景下的课堂精准教学，进一步提高教学质量，增强教师学科素质以及创新能力，从而提高课堂效率。本研究探讨关于信息技术背景下，如何实现化学课堂中的“智教慧学”，具有重要的现实意义。

简介：摘要： 由于特殊学生在上学期间充满好奇心并且注意力不集中，培智班主任需要通过德育教育来提高他们的学习积极性，使他们能够参与到课堂活动中来。在新时代的召唤下，培智班主任需要创新自己的教育理念，将德育工作渗透到特殊学生的日常学习生活中。这可以有效促进特殊学生的全面发展。

简介：摘要：教学资源的合理利用有利于激发学生的学习兴趣，有利于展示知识形成的过程，有利于突破重难点以及提高课堂效率，为教育教学提供有效的帮助和支持，提升课堂教学质效。

简介：【摘 要 】 首重德育是教育的基本准则，德才兼备是人才的基本要求。无论时代发展到一个怎样的高度，教育始终是民族振兴的基石，科教才能兴国。德育是教育的基础性工程，关系着教育的质量和人才的优劣。如何冲破巨大的升学压力，将德育至于教育之首的地位，并与主体道德需求相结合，真正贯彻落实以人为本的教育理念，在当下尤为重要。

简介：

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简介：摘要：智学共生的模式就是在教师的引导下，学生经历启示、领悟、深学等过程，开启自学、自省、内化的学习模式，注重的是师生之间的均衡协调以及学生的综合发展情况，与传统的教学模式相比，摒弃了教师、知识至上的理念，追求了以生为本的准则，做到物尽其用，构建出可持续发展的教学生态系统。在这种模式来开展小学语文教学活动，要构建出和谐的氛围，师生之间彼此适应、相互依存、优势互补、共同成长，抓住教学中的生成资源开发学生的智慧，实施动态化的教学，把学生当做一个完整的个体，多个角度进行启发，凸显出个性，催动智学共生。

简介：摘要：在数学学习的过程中，数学思维对于培智学生而言是比较重要的，对于数学的学习，并不只是对教材内容的简单理解，而是要帮助培智学生建立数学思考的逻辑，让学生能够掌握思考的方式和方法，学会一定的技巧。并且，基础的知识配合逻辑思维的提升，才能够让学生真正的掌握数学学习，为学生之后的学习打下基础。

简介：摘要：为了体现新课改的核心要求，在开展培智音乐教育教学活动时，教师需要关注课程内容与形式的改革及调整。在大胆创新和锐意改革的过程中实现对症下药，充分体现音乐艺术特征，保障学生能够在教师的引导下开发个人的潜能，弥补先天缺陷。特殊教育中的培智音乐教学难度偏高，对教师是一个较大的挑战，教师需要调动制造学生的参与能动性，让智障学生始终保持积极乐观的生活态度，只有这样才能够体现培智音乐教学的重要价值。

简介：摘要：文章从拟定基于课程标准评估的个别化教育计划目标、确定基于教学前测的课堂教学目标、设计及实施基于教学目标的个别化教学活动、建构基于课程标准的课程评价体系等四方面进行阐述在教学实践中全面有效落实培智学校生活适应课程标准。