简介：

简介：摘要学习反思，能帮助学生清晰地认识自己、理解自己，并在此基础上实现自我更新和重建，从而提升自己数学学习水平和解决数学问题的能力。

简介：<正>证明标准作为法官评判当事人的证明是否达到要求的准则,客观地存在于诉讼之中。万事万物都有其渊源,证明标准也不例外。那它来自何方呢?是自生自灭于法官内心世界,还是先人为地构建一个证明标准,再移植于法官内心世界呢?这是一个关系到证明标准存在的前提性问题。只有先解决了这个问题,证明标准制度才能存在,才能进一步完善。

简介：【摘要】  基于学生认知规律，从整体的视角分析内容本质，以章起始课教学为统领，做好单元学习的整体谋划和整体统领下的后续学习，形成数学学习的一般观念、基本套路和基本策略. 学生在学习中体验数学内容的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性、思维的系统性.

简介：摘要：师者，传道授业解惑也。而课堂则是我们老师传道授业解惑的场所和方式。其效率的高低将直接影响学生的学习收获以及进步。因此，建构高效课堂，对于每位老师而言，都是不可回避的重要任务。

简介：

简介：摘要：观察指导在大班建构活动中扮演着至关重要的角色。它旨在激发儿童的创新思维，提升他们的实践能力，同时帮助教师理解儿童的学习方式和兴趣点。例如，通过观察，教师可以发现儿童在建构过程中如何运用形状、颜色和结构的组合，这是他们早期创新思维的体现。因此，教师需要掌握观察的技巧，如非干扰性观察，以便在不打断儿童自然探索的前提下，捕捉到他们的独特思考模式和创新尝试。

简介：摘要游戏是幼儿的天性，它不仅伴随着幼儿成长，而受到影响是开发潜能、启蒙天性最佳节的教育方式。在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏又以它独特的魅力深受幼儿的青睐。它赋予幼儿在游戏中大胆表现、自由想象的空间和机会，让幼儿充分认识、体验和表达对生活和世界的理解，在动手搭建过程中充分激活大脑皮层，更好地促进幼儿的脑部发育，开发智力。为此，本文通过幼儿园建构游戏以大班“秀美两湖”主题建构游戏开展为例，激发幼儿在游戏中动手操作、参与体验和多元交往中探索世界，培养富有建构素养的“三乐”儿童。借此来逐步改变教师的观念，规范促进教师的专业成长，优化我园教师对建构游戏的观察分析能力，提高指导策略。

简介：公共行政经历了从理性建构到社会建构的行动逻辑演进,这种演进为理解公共行政伦理责任提供了有力的分析框架。在理性建构情境下,公共行政伦理更强调对官僚组织忠诚、对制度负责、对上级负责的客观伦理责任,忽视人们的人性需求与价值选择。然而,在动荡的、复杂的、高度不确定性的社会环境中,理性建构的伦理责任在处理现实问题上所表现出来的种种弊端必然预示着一场伦理责任的建构革命,社会建构的伦理责任由此产生。该建构重构了主观伦理责任,认为自我的省察、批判性反思、创造伦理对话、参与社会互动、有自治意识、致力于思考、分享信息等都是公共行政的美德。

简介：对于广大发展中国家而言，现代国家建构是一项重要的未完成任务。本文从与前现代国家比较的视角分析了现代国家的基本特征，并认为现代国家权力合法性的基础与前现代国家不同，这产生了现代国家建构的两项重要任务：制度建构与民族认同。因此，本文着重分析了制度建构与民族认同的重要性和基本内容。

简介：摘要： 教育所追求的理念方针就是以人为本，在课堂中贯彻这样的教学理念，不仅能帮助学生打造优秀的道德素养，同时也为教师开展高效课堂做好铺垫，那么，教师如何开展小学数学高效课堂呢？本文针对该问题进行以下阐述。

简介：摘要游戏是幼儿的天性，它不仅伴随着幼儿成长，而受到影响是开发潜能、启蒙天性最佳节的教育方式。在众多幼儿喜爱的游戏之中，建构游戏又以它独特的魅力深受幼儿的青睐。它赋予幼儿在游戏中大胆表现、自由想象的空间和机会，让幼儿充分认识、体验和表达对生活和世界的理解，在动手搭建过程中充分激活大脑皮层，更好地促进幼儿的脑部发育，开发智力。为此，本文通过幼儿园建构游戏以大班“秀美两湖”主题建构游戏开展为例，激发幼儿在游戏中动手操作、参与体验和多元交往中探索世界，培养富有建构素养的“三乐”儿童。借此来逐步改变教师的观念，规范促进教师的专业成长，优化我园教师对建构游戏的观察分析能力，提高指导策略。

简介：摘要：《指南》指出:幼儿的发展示是一个持续,渐进的过程,要支持和引导他们从原有的水平向更高的水平发展,所以教师用循序渐进的方式能有效的帮助和支持幼儿在建构游戏中获得游戏发展.在开展建构游戏的过程当中,我们从幼儿游戏前的积累经验,到游戏过程中教师的角色变化以观察者,引导者,支持者等身份推动幼儿的技能发展,以及最后的作品交流分享中帮助幼儿提升经验。

简介：开放教育,作为高等教育的重要组成部分,旨在培养全面发展的优秀＂当班人＂,其心理健康服务工作,是学生成长与学校发展的重要组成部分。研究基于开放教育学生需求的视角,编制《开放教育学生心理健康服务工作体系调查问卷》,对上海开放大学的800名学生进行调查。结果显示,学生对开放教育心理健康服务工作总体态度较为淡漠,认为开放教育心理健康服务的工作目标应注重实用,工作内容与学习相关,工作形式希望课程化,工作途径以面询为主,工作技术应关注认知,工作人员需要专业化,工作场地倾向独立化,工作宣传趋于传统化,工作经费应来源稳定,校内合作以教务处为主,校外合作强调系统联动,领导不重视是最大困难。在开放教育心理健康服务工作体系建构中,要提高思想认识、强化队伍建设、拓宽服务思路、整合相关资源。

简介：将教育心理学中的相关研究成果运用于民族器乐理论教学实践，以提高教学效率是十分重要的。本文把民族器乐理论的知识建构及其教学置于教育心理学领域进行了阐释，并尝试提供相应的教学手段和技巧。

简介：结合高职院校三级心理健康服务网络——校级心理健康教育中心、院系级心理工作站、学生朋辈心理互助团体,构建心理疾病的三级预防制度——心理健康层面、心理问题层面、心理疾病层面,既能解决高职生的心理问题,又能有效整合大学生心理危机干预系统,从而构建全方位多层次的心理健康服务体系。

简介：摘要建构主义理论是我国现今教育过程中应用较为广泛的一种教学理论。在本文中，将就建构主义学习理论在《医学心理学》教学改革中的应用进行一定的分析与探讨。

简介：摘 要 : 本文以荣成市人和镇靖海完小为研究基地，运用了调查法、文献资料法、访谈法等研究方法，对荣成市人和镇靖海完小的少先队员在花样跳绳体能课程前后的心理、学习及行为进行对比研究，结果表明该课程对培养少先队员合作能力、提高自信心、缓解压力等方面效果显著。

简介：摘要：校本课程是在国家教育方针的指导下，在实施国家课程和地方课程的基础上，以学校为主体，针对当地和本校的实际情况、学生需要开发的供学生选择的多样化课程。小学阶段作为人一生的奠基阶段，对个体身心发展发挥着至关重要的作用。通过明确：建构1+“X”多元特色校本课程体系，开发心理健康素质与其他素质协调发展的多元课程，以期更好地服务于学生全面发展和学校优质发展，帮助儿童达到动态和谐的心理健康状态，为儿童的心理健康成长奠定坚实的基础。

简介：【摘要】社会心理服务体系建设是社会治理的重要组成部分。本文主要探讨大庆市社会心理服务体系建构问题，特别是目前的发展现状，并从实际出发展望大庆市社会心理服务的未来发展方向。