简介：“互联网+双创”背景下,传统外贸增长进入平缓下降期,跨境电商成了一种新型商业运营模式。在此形势下,跨界融合型人才严重缺乏。作为人才培养主体之一的高职商务英语专业需要及时调整人才培养目标,与企业、行业协同共建“商教”两用育人平台,优化课程设置、师资队伍、实践教学及教学评价四大保障体系,力求培养更多懂英语、通外贸、熟悉跨境电商运营管理及平台操作技能的跨界融合型人才。

简介：为了解河南省中小学创客教育实施情况,论文对20所试点学校开展调研。调研发现,学校均配有创客教师,但专任创客教师极其匮乏;物理创客空间取得了较大进展,但在线空间缺乏,资源整体利用率不高;创客课程开设具有一定科学性,但创客教材质量亟须提升,创客活动需要优化;创客教育布局较早,但创客教育质量整体偏低。为促进河南省创客教育快速发展,需强化创客师资建设,兼顾物理空间与在线空间,调整资金配置,注重优质教材建设,打造一体化竞赛活动。

简介：摘要本文主要以通过课堂“一创三教”发展学生的“核心素养”为重点进行阐述，结合当下学生核心素养培养现状为主要依据，从促使学生在观察中感受，学会从数学的角度分析事物、促使学生在感受中思考，学会应用数学思维分析问题、促使学生在思考中表达，学会应用数学语言阐述想法这几点进行深入探索与研究，其目的在于提高学生的核心素养，为其之后全面发展提供有效依据。

简介：摘要目的分析微创经皮钢板接骨术(MIPPO)+锁定加压钢板(LCP)内固定治疗四肢骨折效果。方法研究时间范围在2016年9月~2017年9月，患者100例，根据不同术式纳入A、B两组，均为50例，分别行传统内固定术与MIPPO+LCP。结果A组术后恢复优良率较高，且住院、骨折恢复以及骨痂恢复的时间较短，对比B组，均p＜0.05，但手术时间较长，对比B组，p＜0.05。结论MIPPO+LCP治疗四肢骨折的效果优于传统内固定术，可缩短住院时间，促进患者尽早康复。

简介：摘要当前，在国家“大众创业，万众创新”政策驱动下，尤其是，2015年国务院办公厅发布《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发201536号）1后，各高校根据实施意见要求大力发展和建设针对大学生创新创业能力培养的双创基地。文化创意产业以其门槛低、投入少、成功率高的特点，成为大学生创新创业实践的热门方向。本文剖析吉林动画学院创新创业孵化平台的建立、运营机制，探讨文化创意产业类大学生创新创业基地的建设模式，面向其他艺术类或具备文创类专业的高校建设创新创业基地提供相关借鉴。

简介：摘要电子商务专业是随着网络技术的发展，电商产业的出现孕育而出的一项年轻的专业，本专业是多学科交叉且具有极强实践性的一个专业，所以随着电子商务的不断发展，如何将创新创业教育融入其中，让学生在学习专业学术知识的同时，让自身所学更具实践性，更贴近社会需求，是高校亟待解决的问题。

简介：'众创'战略背景下精准'双创'服务供给是群团改革新形势赋予高校共青团的一项战略性工作和新要求。本文选取211高校、普通本科院校、职业院校等3个层级的15个高校为研究对象,调查分析15个高校的共青团'双创'服务供给现状,提出共青团精准'双创'服务供给的主要对策。

简介：摘要目的观察分析微创经皮肾镜与经输尿管镜治疗输尿管上段结石合并肾积水的临床疗效对比。方法随机选取我院2017年5月～2018年5月接受的66例输尿管上段结石合并肾积水患者为本次研究对象，按照手术类型不同将所有患者分为对照组（33例经皮肾镜治疗）与实验组（33例经输尿管镜治疗），比较两组患者临床疗效。结果实验组患者术后1周、术后1个月结石清除率分别为、100.0%，均优于对照组,P<0.05。实验组患者手术时间、术中出血量、术后首次排气时间、平均住院时间等相关诊疗数据均优于对照组，P<0.05。实验组患者术后随访1个月并发症发生率为6.1%，明显低于对照组，P<0.O5。结论对于输尿管上段结石合并肾积水患者给予微创经输尿管镜治疗其疗效明显优于经皮肾镜治疗。

简介：

简介：“双创”教育改革对高校多技能人才培养提出了高标准与高要求。“双创”能力根本上更需要重视社会主义核心价值观以及工匠精神的融入和塑造,从而培养大学生确立理性务实的创新创业观。梳理了天津电子信息职业技术学院思政理论课融合创新创业教育的做法,进一步提出了更新创新教育教学观念、构建“思创融合”教育教学模式、加强产教融合等对策和建议。

简介：【教材分析】《学做“快乐鸟”》是第一单元的第2课,分为两课时。教材第一课时主要呈现了“我很快乐”“也有不开心的事”两个部分的教学内容,以及绘本故事《蜗牛与寄居蟹》。“我很快乐”分为两个层次,一是“回望”自己的生活,感受快乐;二是分享自己快乐的事情,感受分享能使快乐加倍。“也有不开心的事”也分为两个层次,一是理解“不开心”是一种生活中常见的情绪;二是学会乐观面对“不开心”。绘本故事《蜗牛与寄居蟹》,旨在引导学生学会换位思考,疏导不良情绪。其中,体验分享使快乐加倍与学会乐观面对“不开心”,是第一课时的教学重点和难点。