简介：

简介：摘 要： 作为社会科学的基础学科，“史学危机”的出现着实令人尴尬，这既有体制 的因素，也有我们自身的原因。人的问题才是最根本的问题， “人才之难万冀一，一士其重九鼎轻”，“史学危机”很大程度在于人才的匮乏，可悲的是，作为以育人为职责的中学历史教师，却对本学科的危机熟视无睹。本文以学科“培优”为主题，着眼于中学历史教师在史学专业人才培养中的特殊作用，论述了学科“培优”对复兴史学的独特意义，希望对改良中学教育，对振兴和发展史学有所裨益。

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简介：摘要：家国情怀是高中历史学科核心素养的重要内容，是历史教学必不可少的情感基础。家国情怀的渗透，既是爱国主义情感的要求，也是践行社会主义核心价值观的体现，更是激发学生历史兴趣的有效途径。那么，在高中历史教学中要怎样渗透家国情怀素养呢 ?

简介：摘 要：俗话说“读史明志”，通过对历史进行学习，可以让人的思考变得更加的具有前瞻性，而在高中阶段，对学生开展历史教学也是如此，让学生进行历史课程的学习，可以让学生更多的去了解我国的历史，通过对以往所发生过的一些事件进行学习，用更加辩证的思维去看待某一历史事件，真正的将高中历史教学变得更加的有意义。

简介：摘要：教学设计是教学活动的总纲，乡土情怀是课程标准要求的核心素养之一。基于乡土情怀培养的地理教学设计，应包含以乡土认知、乡土情感、乡土保护为对象的学情分析，以实现乡土情怀为目的的地理教学目标设计，以乡土地理和教材相结合的教学内容选择，以及以乡土地理为背景的情景化的教学评价设计等环节。

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简介：内容摘要：教育工作是传播爱的工作，爱是力量的源泉，爱是成功的阶梯，爱是教育的根本，爱是班主任手中的魔法棒。只要教师心中爱子般爱生，就会有取之不尽，用之不竭的智慧，随手播撒爱的种子，让学生在爱中健康成长。

简介：摘要：在当前初中教学阶段，结合课堂教学的日常情况，我们不难发现，课堂教学逐渐形成了两个部分，一部门以学生能力较为优秀的学生为主，而另一部分以学生能力较差的后进生为主。笔者就根据当前这一教学状况，探讨德育中给予后进生关爱的方法，并以此提高后进生的学习效率。

简介：摘 要：中华民族到现在已经有5000年的历史了，而且它是四大文明中唯一一个流传至今的文明。经历过内忧外患的它并没有显得遍体鳞伤，而是展现出一种蓬勃的生活力。中华文明能够屹立不倒，最主要的原因就是它有家国情怀。家国情怀，让他们对国家有一种强烈的认同感，对自己的家乡有一种强烈的归属感，这些感觉让他们毫无保留的投身到国家的建设中去。为了让中华文明更加长久，我们就一定要把爱国主义教育贯彻到每个人心中。在初中历史的教学中，我们一定要把家国情怀与初中历史进行一个完美的渗透，充分挖掘史实资料，培养学生的家国情怀，让他们为社会的发展出自己的力量。

简介：摘要：随着新课改的持续深入，历史教育越来越重视对学生家国情怀素养的培养，这不仅符合课程改革要求，还满足学生发展需求。因此，初中历史教师在课堂教学中，要通过多种有效方法培养学生的家国情怀，让学生形成良好的核心素养，成为现代社会所需的高素质人才。基于此，笔者在本文进行了详细分析。

简介：摘要我国有着悠久深远的历史，在这历史过程中经历了无数的战争与挫折。目前我国仍然处于世界发展的前列，我国依然是一个强大的国家，所以，在教学过程中也应该让学生从历史中体会到祖国的强大，使学生通过历史学习产生较为浓厚的民族自豪感，从而激发学生的爱国情怀。自新课改以来，我国的教育越来越注重对于学生个人素养的培养，而历史学科是能够将国家情怀贯彻到教学中的一门学科，所以在教学过程中历史教师要将此重视起来。

简介：【摘要】历史是一面镜子，反映过去的历史事迹，照耀国家未来发展。爱国情怀是中华民族优秀传统美德之一。作为一名中国人，首先我们要有一颗爱国情怀之心，家国情怀是人们对祖国的认同，责任感与信任感同行。家国情怀在初中历史教学中，是学生在学习中对爱国的核心，要培养学生们的爱国情怀，将爱国情怀渗透到教学中。

简介：摘要：家国情怀是中华民族优良传统文化的沉淀，这是中华民族优秀传统文化的宝贵财富，家国情怀更是习近平新时代中国青少年应当坚持和传承的优秀文化内涵。在这样的条件之下，培养学生家国情怀就显得尤为必要。历史教学当中拥有极为丰富的家国情怀教育资源，通过对于当代学生开展历史教学，能够利用历史学科的人文教学作用，培养当代学生的家国情怀。让家国情怀真正的渗透到学生的价值观念、人生观念当中。这不仅仅是历史教育的任务，也是每一个历史教师肩负的责任。

简介：摘要：阅读是学习的基础以及前提，要想实现高效学习，提升个人的学习能力必须要注重阅读这一环节的大力落实，在新的时代背景之下，亲子阅读备受关注，亲子阅读主要以家长与孩子的共同阅读和共同交流为依据，积极实现亲子交流以及亲子沟通，在将家国情怀与阅读相结合的过程之中，许多学校以亲子阅读为着眼点，采取创造性的教育教学策略以及阅读手段不断丰富信息阅读的内容以及形式，充分彰显亲子阅读的作用及优势，保证孩子能够在与家长互动和文本交流的过程之中培养良好的爱国主义精神，提升个人的综合素养。对此，本文站在宏观的角度，立足于亲子阅读的现实条件，分析在亲子阅读活动之中开展家国情怀的教学策略以及要求。

简介：摘要：家国情怀是一种对于国家和民族具有高度认同感、归属感并且对于人民和国家都具有博爱精神的一种情怀。培养学生家国情怀也一直是我国教育的重点，尤其是在高中阶段是培养学生们家国情怀的重要时期，因为高中阶段学生们的意识和思想已经逐渐成熟，对于事物的理解已经到达了一定的地步。所以在高中阶段培养学生家国情怀十分重要，而高中历史则是培养学生家国情怀的重要途径。学生们可以通过历史事件和历史人物来体验和感受家国情怀，继而更好的去爱自己的国家和民族，这也是每一个中华民族后代都应该具备的品质和精神。

简介：摘要：高中历史课程改革要求加强对学生的历史学科核心素养的培养，如何在课堂教学中有效实施，需要逐步深入实践。文章以高中学生熟知的历史事件，历史典故、历史知识，用不同时段的、围绕着家国情怀主题的两个案例，加以说明历史学科素养的实践落实。

简介：摘要：爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族宝贵的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。青少年是祖国的未来和希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的任务，爱国主义教育是青少年的必修课。总书记指出：“要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。”只有帮助青少年树立正确的人生观、世界观和价值观，才能促使他们一直走正确的道路。

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