简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称课程标准）指出：学生是语文学习的主人。为此，语文教学就应激发学生的学习兴趣，让课堂焕发生命活力，使学生成为课堂的主角。一、让学生在兴趣盎然中学习“治学以兴趣为主”学生有了兴趣，就会自觉地动脑筋，主动去克服重重困难，进行有效的学习，从而确立自己的主体地位，发挥自己的主体作用。

简介：班会历来是班主任独占“讲坛”,近年来,大多数班会我都有意让学生唱“主角”。每周的班会由各组轮流主持,让他们自己去组织,自己去解决班上各种问题和完成各项任务,教师只是班会的“导演”或调控者。这种尝试已使我初尝其甜头,非但班里没“乱套”,反而班风愈正,学习兴趣愈浓,热情愈高,每学期都得到学校量化管理的循环红旗。

简介：7月7日，一个承载着中华民族屈辱与悲愤、血性与荣光的日子。今年的7月7日是“七·七”卢沟桥事变70周年纪念日。70年前的这一天——1937年7月7日，侵华日军在北平郊外的卢沟桥挑起战火。面对山河破碎的惨烈情景，中国人民团结一致，同仇敌忾，奋勇抗敌，由此拉开了中国军民八年抗战的序幕。正是从那天开始，四万万华夏儿女，开始投入到抵抗外族侵略的伟大洪流当中去，正是从那天开始，国家与民族的危亡与每个中国人紧密相连，正是从那天开始，保卫国家捍卫华夏的民族自尊的热血在每一个有正义和良知的国人心中进发。

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简介：<正>1窗外淅淅沥沥地下着小雨,我躺在棉被里读亦舒的小说。娃娃猫一样蜷缩在黑色的转椅里,望着电脑屏幕发呆。两个人的房间里弥漫着简单的幸福。有些困了,我放下手里的书,翻过身正要沆沉入睡。布丁。娃娃叫我,你相信网恋吗?我啊,我坐起身看着娃娃,一字一句地说,我相信爱情,不管它以怎么样的方式发生。娃娃噘起小嘴,布丁,我想我喜欢上了一个叫大熊的ID。我下床走到娃娃身边,捏捏她的小脸,这很好啊,喜欢是一件温暖美好的事情,为什么要愁眉苦脸的呢?

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简介：随着市场持续低迷，此消彼涨的现象将会加剧，中国皮化市场进入新的战国时代已不可避免。

简介：现在，农村新房多了，乡亲们生活好了，村里人心却散了，文化活动少得可怜，多是麻将和海聊。农村精神文明建设目前仍是弱项。

简介：语文教材中所选的课文都是非常好的范例,学生学习语文不仅是要积累语文基础知识,还要能够对知识、写作方法等进行灵活的运用,以提高学生的读写能力。而微型练笔能够帮助学生对文本进行拓展,使学生的语文综合能力和素养得到快速提升。―、微型练笔要找准练笔点在语文教材中,课文在对事物进行描写时,会采取直接表达与委婉表达相结合的方式,为避免冗长,会在有些地方删繁就简,甚至标点符号的合理运用,也能帮助学生去领会其中的思想情感。

简介：近几年来,我们在充分发挥委员主体作用,提高履行职能水平方面,进行了积极的探索,收到了较好的效果。一、强化提高素质,为发挥委员主体作用打好基础在工作中我们体会到,人民政协的社会地位、政治影响和整体功能,很大程度上取决于委员的个体素质。为此我们采取了如下措施:(一)做好选拔工作,优化委员结构政协换届时,我们与统战部一道,坚持先进性、代表性、广泛性相统

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简介：国有经济和私有经济这两种不同的安排，带来两种不同的产品需求结构，由此引申的发展机会和产业结构当然会不同。这就是为什么私有制经济往往能带来对第三产业和对轻工业的发展，而现在的和过去的国有制经济都经历了轻工业、第三产业严重落后的局面。

简介：大学里,有学霸,也有学渣,都有自己的活法,没有是非和对错之分,仅仅在于自己的选择是否是自己的热爱、是否值得去坚持而已。

简介：《炎黄春秋》刊登杨天石撰写的志稿，透露他在美国所藏档案的新发现：杨虎城是震惊中外的西安事变的主角。现摘录如下。

简介：<正>为适应农村经济发展的需要,“九·五”期间,我们主动把教育推向经济建设的前沿,坚持走农科教结合、普职成统筹的路子,积极推进农村实用科技向农村现实生产力的转化,为实现科教兴农、科教兴市的跨世纪目标,作出了一些有益的探索,取得了初步的经验和成效。一、以服务农村经济为着眼点,树立教育先行的观念近几年,我们主动开展

简介：绝技一刨坑武侠电视剧中的男主角在成长过程中总要有一大堆人为了他日后能够出人头地而赔上性命,像什么生身父母啊、义父义母啊、师父师娘啊、师兄弟姐妹啊、同道好友啊、黑道哥们啊……等等,要是嫌不过瘾,还要加上几个红颜知己和单相思啊什么的;而且在他们死去之后,男主角必须亲手刨坑把他们埋了,刨坑过程绝对不能用铁锹;按惯例,还得挑一个恶劣的天气,像狂风暴雨或者漫天飞雪的时候才能烘托气氛。

简介：新课程标准提出“以学生发展为本”，其基本目的就是要求教师把学习的空间和时间还给学生，让学生主动参与数学活动的全过程，充分施展自己的创新才智，使学生从中体会到参与之乐，思维之趣，成功之悦。为了实现这一目标，我们要重塑师生关系模式，在数学学习中激发学生的“主角”意识，创设良好的教育教学环境机制。

简介：摘要传统教学中的一言堂，老师实际上强制性占有了本该属于学生的课堂舞台，在大多数情况下学生只有安坐静听的资格，没有发言讨论的权力。把课堂的主舞台交给学生，老师主要扮演好课堂管理者的角色。而这一角色，必须由指导员、参谋长、评论员、安保员合而为一，才能让课堂更具活力，更具潜力。

简介：摘要随着课改的深入推进，作为一线教师都在努力转变教学观念，还主动权于学生。我结合自己的教学实际，深入挖掘教材，抓住小学生特性，精心设计每节课的教学活动，最大限度激发学生的学习兴趣，让他们真正成为课堂的主角。