简介：几何图形具有强烈的表现感，而它在空间里所形成的力量又是凝重而巨大的。舞台美术设计本身是一种空间艺术的设计，如果能把二者有机的结合起来，可能会是对舞台美术空间的一种有意义的探索。这种想法一直在我的脑海里出现。一直想利用解剖重新构成的方法，把多种几何图形打散，按照构成法则进行重构，按照剧本所提供的主体情绪，重新的营构在舞台上。

简介：

简介：

简介：摘要：随着信息化技术在发展过程中的不断提升，在社会中应用的越来越普遍，以便于促进我国信息化发展的进程。在信息化发展迅速的社会背景下，将多媒体技术与教学活动相互融合，不仅可以丰富教学过程中的教学路径，而且还可以将更多趣味性的元素融入到教学方法中，激发学生学习的兴趣，为学生创造积极活跃的课堂氛围，以此来提高教学过程中的教学效果，而且也能展现多媒体技术在应用过程中的重要作用。因此本篇文章撰写的内容主要是根据如何利用多媒体使抽象的几何图形简单清晰化进行分析和研究，希望通过相关的方法和建议将多媒体应用技术进行广泛的宣传，在教学活动中进行全方位的开展，在几何图形教学过程中发挥积极的意义，便于完成教学目标。

简介：摘要：随着素质教育的不断深入改革，我国的教育重点正在向“素质”二字转移。小学是学生们启蒙的关键阶段，也是素质教育的起步阶段和培养学生人生观、世界观、价值观的黄金时期。在此时期的教学内容都以培养各科核心素养为主，促进学生身心健康、全面发展。本文主要从小学几何图形教学出发，以此为重点，探讨学生数学素养的培养策略。

简介：摘要：随着近些年我国教育水平的不断提升，小学阶段的数学教学工作也受到了社会各界的广泛关注，提升小学学生的数学综合能力也逐渐成为学校数学教育工作的核心基础，小学数学教师必须对以往的数学课堂教学方式进行优化创新，重点对学生进行几何图形教学，这样就能够为小学学生的数学几何思维奠定坚实基础。基于此，本文就小学数学几何图形教学中的问题与解决对策展开探析，以期能够为我国相关研究提供积极性参考建议。

简介：【摘要】随着现如今新型教学体制以及教学模式的改革创新，初中数学的教学思想也逐渐发生了新的改变，尤其是在对初中数学几何图形的教学过程中，需要以数对形、以形对数，将数形结合的思想有效的应用到此教学课程当中，这种多样的教学思维不会使学生感到枯燥，在激发学生对几何图形学习兴趣的同时也可以有效的提高他们学习的效率，同时也能够让教师的教学思想更加的顺应新课程改革的要求，所以说由此可见数形结合的教学思想在数学几何图形教学中所起到的重要作用，而且数学这一门学科本身就具备着逻辑思维性强且复杂的性质，对于本身思想就不上不下的初中生来说理解起来有点难度，可是利用这种数形结合的教学思想就能够更好地帮助学生学习数学。因此，本文就着数形结合思想在初中数学几何图形中的应用展开了论述。

简介：摘要：初中几何图形教学的过程中，多媒体扮演着重要的角色，充分的运用多媒体来助推初中几何图形教学有着巨大的优势。因此，在初中数学教学过程中，应当充分的注重多媒体在初中几何图形教学的推动作用，尤其是应当真正的将多媒体对于初中几何图形教学的形式优化和实质优化的作用都体现出来，这对于初中数学教学质量的整体性的提升，具有特别重要的意义与价值。

简介：摘要：本文以二次函数为背景，探究抛物线与常见几何图形的存在性问题，运用分类讨论，转化，数形结合等数学思想，将函数问题几何化，同时总结了解决几何图形存在性问题的常用方法。

简介：摘要：知名数学家哈曼威尔认为“数学是无限的科学。”为此，当面对不计其数的数学问题时，我们不仅需要通过反复训练来培养解决问题的能力，而且必须在解决问题过程中总结经验，同时确定必要的数学方法，并得到特定的能力来解决这些问题。知道解题方法之后，将有利于对解题环节进行科学、有效的决策从而保证解题的顺利。因此，将最值作为出发点，可以反映出中学数学中的大多数知识点。研究期间会涉及到许多数学思想和方法。在探索过程中，学生的各方面能力，比如思维、实践、创新能力都可以得到提高。

简介：    摘要：在信息技术2.0的浪潮下，小学教育正经历着前所未有的变革。本文探讨了如何利用信息技术工具培养小学生的几何图形认知能力，提出了借助信息技术工具，直观展示几何图形、助力分析推导，强化空间观念和利用信息技术，开展多样实践操作活动三种策略，以期提高小学生的空间观念和几何图形认知水平。

简介：摘要：伴随我国教育教学改革的深入发展，小学教育受到越来越多主体的关注，强调应将发展学生核心素养作为小学教学改革的主要方向，从发展学生思维意识入手提升其综合能力。而几何图形是小学数学教材中的重要内容，通过辨识和总结不同图形的特征，能发展学生空间思维，激发其主动学习热情，逐步形成较强的抽象思维与逻辑推理能力。为此文章从设计导学问题、巧用现实元素、引导关联感知三个角度，对小学数学几何图形教学的方法进行分析。

简介：　 　摘要：教育改革的稳步推进，使我国小学数学教学中暴露出了诸多的问题，教学现状十分堪忧，不便于学生能力的提升与数学核心素养的发展。为此，文章以小学数学几何图形教学为背景，具体分析了当前的教学现状，针对其中存在的弊端与不足分析了有针对性的教学对策，以供小学数学教师参考。  　　关键词：小学数学 ;几何图形 ;教学现状 ;教学对策  　　几何图形是数学学科的重要组成部分，具有系统性、抽象的的特征，学习中涉及到图形的旋转、空间变换等，不便于学生的理解与想象，因此，在几何图像教学过程中效果一直不甚理想，很多教师花费了大量的时间与精力也无法提升学生的知识掌握效果。面对这样的情况，应深入了解教学中各类问题出现的原因，找到有效的解决对策，实现高效教学。  　　一、小学数学几何图像教学现状  　　几何图形教学作为数学学科的重点内容，一直受到小学数学教师与学校的重视，在这部分知识教学中，意在通过对知识以及相关概念的掌握，帮助学生构建几何思维，掌握解决几何问题的方法，为后续更深入的几何学习奠定扎实基础。但从目前几何教学实际情况来看，由于需要考虑学生的抽象思维与空间思维发展情况、学生个性特点等诸多因素，致使教师制定的教学目标以及设计的教学活动存在很多的不足，尤其是教学目标并不明确，导致教学活动经常出现偏差 ;而且在教学过程中忽视對学生创新能力以及自主学习能力的培养，并不利于学生灵活的运用知识，从而出现了很多学生能够熟练掌握几何公式，但并不能正确应用的情况 [1]。  　　二、小学数学结合图像教学对策  　　（一）培养学生细致的观察能力  　　与其它数学知识相比，几何图形知识需要学生细致的观察图形，有理有据的分析图形线条、角度等元素之间的关系，合理的使用公式才能解决问题。因此，培养学生细致入微的观察能力是学习几何的基础，但这项能力的培养过程无疑是枯燥的，教师如果仍然主导课堂，让学生被动接受教师的理解，将会使学生逐步产生厌烦心理。基于此，在教学过程中，教师应通过有效的方式调动学生的主观能动性，让学生主动的观察与分析几何图形，感受其中的乐趣与图形关系中的奥妙，从而产生几何学习的兴趣。例如，在学习《长方形、正方形的周长》这部分知识时，直观的对图形进行分析学生很容易找到正方形与长方形的不同，但是利用数学语言进行描述则存在一定难度，教师在引导学生观察过程中，可以让学生利用手中笔、直尺等工具实践测量长方形与正方形，利用获取的数据总结他们的区别与特点，这种方式学生主动参与到知识探索与分析过程中，掌握了学习的主动权，容易产生学习的欲望与激情，从而能够更深入的理解知识、更扎实的掌握知识。  　　（二）加强教学内容与生活的联系  　　数学知识源自生活，加强几何图形教学与生活之间的联系，更便于学生理解知识与记忆知识，因此，在教学过程中教师可以利用生活中学生经历过多的事件引导学生，以这些事件为案例，能够快速将学生带入到情境中，而且学生亲身经历过的感受更加深刻，在学习过程中更敢于表达自己的观点与看法 [2]。例如，在学习《初步认知轴对称图形》这部分知识时，教师将生活中常见的摩天轮、汽车标志、建筑物等作为案例，让学生从数学几何思维中找到这些事物的共同点，更容易吸引学生注意力，激发学生探究的兴趣。  　　（三）合理应用探究式学习模式  　　鉴于当前小学数学几何图形教学过程中，教师忽视对学生创新能力以及自主学习能力的培养，合理的应用探究式学习模式十分必要。这种学习模式给予了学生极大的自主权，学生可以根据自己的个性特点、喜好、行为习惯选择学习方式与方法，针对教师布置的任务以及存在的问题展开自主探究。在这个探究过程中学生需要自己动手实践，遇到问题需要联合以往学习过的知识或向其他伙伴求助、与教师探究得出最终解决问题的方案。通常情况下，鉴于小学生年龄较小，开展探究式学习最好以小组为单位，发挥小组团体的力量，让每个学生的聪明才智在探究过程中都能得到发挥，从而调动学生的积极性，这并不单纯的锻炼了学生独立解决问题与思考问题的能力，通过合作式的探究，学生与他人展开交流与沟通，学生的团队合作能力也会得到锻炼，从而实现对学生的全方位培养，这对学生日后的学习与成长都有着重要帮助。  　　结束语：  　　综上所述，作为小学数学教学的重点内容，几何图形的教学使诸多教师都感到头痛，一方面知识理解难度大，另一方面教学设计存在一定难度。为此，文章提出了具体的教学策略以便能够为小学数学教师提供有益的参考，在教学中从生活出发，引导学生细致的观察与感悟生活，在配合探究式学习方法实现对学生多方面能力的锻炼，能够有效提升教学质量与效果，从而为学生日后学习奠定扎实的基础。  　　参考文献：  　　 [1]陈莹 .小学数学几何图形教学中的问题及教学方法探析 [J].新课程导学， 2018， 33（ 18）： 53.  　　 [2]姚念国 .浅谈农村小学数学中段几何图形教学现状与对策 [J].考试周刊， 2018， 27（ 37）： 108. 

简介：摘要：

简介：摘要：本文探讨了基于核心素养的小学数学高段几何图形教学的创新实践。随着教育改革的深入，核心素养已成为小学数学教学的重要目标。针对小学高段学生，通过创新教学策略，如情境创设、多媒体辅助教学、小组合作探究及实践活动等，旨在提升学生的空间观念、逻辑推理能力、创新思维及数学应用能力。研究结果表明，这些创新实践不仅有效提高了学生的几何图形学习成效，还促进了学生核心素养的全面发展。

简介：摘 要：许多教师和学生都不愿意上复习课。讲解多次都看不到学生的进步，老师们也感到很累。原因在于复习课的枯燥和不断重复，导致旧知识的新发现，不能激发学生的积极性和创造性。长期以来，学习效果自然较差，势必影响教学效果。为了帮助学生更有针对性和创造性地解决问题，我可以选择专题复习来取得突破。以下是我在初中数学专题复习课上的体会：

简介：问题提出：利用旧墙为一面围筑一个仓库，已有材料能修筑12米长的新墙，则仓库最大面积,S为多少平方米？

简介：摘要：北海市涠洲中学位于涠洲岛的中央，作为在大海怀抱的学校，充分利用涠洲岛的特色和优势，注重挖掘海岛地域文化教育内涵，秉持“特色海洋文化”理念指引，融入各个学科课堂的教学，努力将学校打造成“海洋文化”特色学校。海洋生物名称或形态往往也是数学教育取材的重心。例如：扇形取自扇贝类，等角螺线像鹦鹉螺的贝壳等。通过观察海洋生物的形状，初步认识平面几何图形。

简介：摘要：随着我国基础教育改革的不断推进,数学课程中几何图形教学越来越受到重视。由于新课改后素质教育对学生学习能力要求提高、学习方式转变等一系列重要变化，以及小学生年龄小、心理发展不成熟特点，决定了其思维活动空间狭小性特征明显突出，此外还存在着教师没有正确理解教材知识的局限性，所导致的教学效率低下问题，一直是制约小学数学几何图形大单元教学有效开展与实施最为关键的因素。本文主要针对小学数学图形的几何教学展开研究,首先提出了在新课标中,要培养学生观察、操作和讨论能力;其次从小学生学习特点出发设计出适合于实际应用的教材，教师应重视引导学生掌握基本知识点及相关法则。

简介：摘要：在初中数学科教学中，图形与几何一直都是教学的重点和难点。和数与代数、统计与概率部分的教学相比，几何部分的教学更具有系统性和逻辑性，学生理解和应用起来也有一定的难度。此外，初中学生虽然具有初步的认知和理解能力，但是其能力尚不足以分析、解决一些复杂的几何问题。希尔伯特说“几何的直观来自变换”，在新课程改革中，初中数学科增加了“平移、旋转、轴对称、相似”变换的教学，但学生解题的时侯仍难以驾驭运动、变换的观点处理相关问题。那么如何引导学生借助变换添加辅助线提高解决相关几何问题的效率呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。