简介：<正>一、实验目的儿童智力的发展是由量变到质变的过程。儿童通过掌握物体的外部特征及表面联系,以事物形象作为思维的依据,在形象及其联系积累的基础上,使形象思维不断提高,从而产生新的质变,促进抽象逻辑思维发展。这是儿童智力的核心——思维发展的一般过程。如何促

简介：课程改革十分注重培养学生的探究性学习能力，因此，对教材中“几何图形”的教学，教师应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。

简介：摘要：社会的不断发展，对于人才的需求也越来越大。数学作为义务教育阶段重要的课程之一，让学生学好数学学科能够培养学生的创新性思维，提高学生对于其他学科学习的能力。在小学数学阶段几何图形的教学，对于心智没有发育成熟的学生来说学习较为困难。教师应当通过创新教学方法、革新教学理念，找到适合小学生学习的途径。数学教师应当多与学生进行沟通和交流，了解学生的所思所想，结合自己的教学经验，推动我国小学数学教育事业的不断发展，有利于完成素质教育所要求的教学目标。

简介：摘要几何图形概念是小学数学教学中的一个重点，几何图形概念的学习和理解对学生的数学学习会产生长远的影响。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学数学几何图形概念的教学策略，从而为促进学生数学能力的增长贡献自己的一份力量。

简介：摘要：积木游戏课程作为幼儿园课程教育中的一项重要内容，采用游戏这一教学形式，对幼儿对几何图形认知的发展具有促进作用。本文重点分析在大班幼儿几何图形认知发展中积木游戏所产生的重要影响。

简介：摘要：在小学数学教学中培养学生的几何认知能力符合新课程标准的要求，顺应学生的身心素质发展规律。小学数学教师应当合理规划几何认知能力培养方案，变革传统的数学教学方式，将几何认知能力培养视为重要目标，由此促进学生数学学习质量提升。基于此，以下对运用信息技术提升小学生几何图形认知能力进行了探讨，以供参考。

简介：探究型试题往往以“是否存在”作为关键连接词，将要探究的内容表达出来，其探究的结论具有明显的不确定性．而在抛物线上探究是否存在一点，使此点或与之相关联的点与其他两点或三点能构成特殊的几何图形，即探究在抛物线上“架构”的几何图形是否存在的这类题型，

简介：摘要：现阶段小学数学教学使用的教材往往都是一单元结构呈现出来的，这些知识有着环环相扣的特点，如果教师能够把握其中紧密的联系，可以帮助同学们构建一个相对完整的数学学习体系，对于同学们认知能力的发展以及思维能力的发展都有非常重要的作用。本文主要以几何教学的内容为例，开展了小学数学单元整体模块教学的分析，希望能够为各位教师的课堂教学改革提供一些帮助，有效地提升数学教学的实效性。

简介：摘要：几何图形是指从各种生活实物里抽象出的基本图形，它包括基本的图形形状与更深入的组合与计算问题，以视觉效果和实际的动手操作助力学生增强对复杂世界的感知力、理解力，能培养小学生的抽象思维和实际转化能力。

简介：二次函数是初中数学学习的重点和难点,又是高中学习的基础,以二次函数与几何图形综合问题为背景的压轴题更是中考的热点.此类压轴题类型繁多、知识覆盖面广、综合性强、难度大,不仅考查学生的阅读理解能力、逻辑推理能力,又对学生的计算能力和合情推理能力有较高的要求.

简介：按一定的方法（平移、翻转、旋转等），把一个图形变成另一个图形叫做图形变换．若变换前后的图形全等，即只改变图形的位置，而不改变其形状大小的图形变换叫做全等变换．

简介：摘要：小学数学教学在农村小学教学中的地位一直是处于主干学科的位置，随着新课标和对学生综合素养培养目标的提出，小学数学中的几何图形教学成为了教学的主要任务，教师不仅要重视几何图形教学，同时还应该针对当前教学的弊端，结合新时代教学方式，探索几何图形教学新路径，使学生能够主动投入学习，让学生真正的投入学习，掌握基本知识，体会学习带来的无限快乐。

简介：摘要由于科学技术的迅猛发展，一台计算机和投影议已较难适应小学几何图形的课堂教学，用来作报告和讲座及课件展示还尽显其用，但作为现代技术手段真正运用于小学几何图形的课堂教学，交互式电子白板比它略显优势。尤其是在小学阶段的几何初步知识教学中，一些学生不容易理解的概念，学生可在白板上动手操作，生动形象地展示图形，真正能把“黑板”“粉笔”“黑板擦”融合为一体，通过这样及时有效的对几何形体的知识点进行分解、组合、分析，使学生从观察到认识，从操作到理解，从理解到掌握，既节省了教学时间，又提高了教学效率，原本枯燥无味的图形教学，就变成生动有趣的研究课堂，从而提高了教学质量。

简介：

简介：[摘要] 随着我国教育改革发展不断深入，作为一个身在一线的小学数学教师，如果还仍然停留在传统的陈旧教学模式，就会使自身与所带学生产生脱节，也使得自身的教学模式不契合新时代教育发展要求。因此，基于“教智融合”背景，利用现代技术对小学数学几何图形教学进行改革，可以行之有效的激活小学生数学学习兴趣，培养小学生数形结合思想，提高小学生数学学习能力。

简介：摘要：近些年来随着我国信息技术的飞速发展，信息技术成为了小学数学课堂的重要教学形式。信息技术因其具有丰富的教学资源，受到了教师与学生的广泛喜爱，信息技术成为了课堂教学中十分常见的现象。但是如何高效的运用多媒体，将其价值发挥至最大化，需要每一位教师进行深入的思考。教师不能一味的运用信息技术，而是要根据具体的教学内容，有计划有针对性的运用信息技术展开具体数学教学。其中信息技术具有生动化、形象化的特点，能够通过三维立体的方式展现二维图形与文字，十分适合于几何图形教学，这就需要将信息技术高效的运用于几何图形教学当中。

简介：摘要：几何图形教学作为数学思维的基本形式，直接关系到学生几何知识的理解和应用，影响学生思维能力的发展。然而，在许多课堂上，小学数学几何图形教学中，教师没有准确把握概念的直观表达，外部演示和操作行为并没有真正成为学生知识内化的驱动力，导致学生缺乏对几何图形的准确建构，削弱了几何图形教学的有效性。在“互联网+”环境下，将信息技术融入小学数学几何图形教学，将学习对象可视化，不仅可以使几何图形教学更加简单有趣，而且可以形成更深层次的个性化理解和体验，引领学生深入本质，精准建构几何图形概念，也使得学生的数学概念学习观发生转变，促进新型学习方式的形成。

简介：摘要：随着新课程改革的深入发展，信息技术与小学数学的整合显得尤为重要，其在丰富数学课堂教学内容，使数学知识直观为学生们呈现，激发学生学习兴趣，辅助数学课堂教学有效开展方面发挥着重要作用。信息技术在数学教育中的引入，有效弥补了传统教学的不足，使数学课堂更活跃，有利于学生扎实地理解数学知识，提高学生学习效率，因此教师要巧用信息技术开展数学教学活动，寻找信息技术与数学知识间的契合点，发挥新技术的优势，构建高效数学课堂，培养学生学科核心素养。

简介：摘要：随着课程改革的不断深化，小学数学学科在教学上更加注重学生核心素养的培养。同时，随着互联网的高速发展，学校教育教学与信息技术高度融合的局面已然形成。巧妙运用信息技术能实现课堂教学效益的最大化，小学数学课堂教学也不例外。教师巧妙运用信息技术这个教学媒介，借助视频、动画、图片等动态、直观的形式，能有效地将抽象的数学知识直观化，将复杂烦琐的思维可视化，从而让数学重点、难点得以突破，促使学生直观、形象、准确地理解数学知识，并点燃思维火花，使学生的求异思维、发散思维与创新思维得以发展，最终促进学生深度学习。

简介：摘要：几何图形组合作为重要的几何图形操作活动,对于幼儿几何思维乃至整个的数学思维发展有着重要价值。七巧板是我国广为流传的古典智力玩具，是幼儿学习几何图形组合的适宜工具，被广泛运用于幼儿园的几何图形教学中。幼儿在拼摆七巧板的游戏中借助图形组合、创造、复制等，探索出形状特征、如边的关系，角度的大小，对称等，自身几何图形组合能力有所发展。笔者探讨七巧板游戏促进幼儿几何图形组合能力发展的路径，从中剖析出七巧板游戏为幼儿提供几何图形组合的操作和探究机会；七巧板游戏为幼儿几何图形组合提供更多感性经验；七巧板游戏激发幼儿进行几何图形组合的活动的兴趣。