简介：

简介：陶行知曾经说过：“生活即教育”，斯宾塞也说：“教育是为了完满的生活”．可见，生活是教育的源泉，教育来源于生活，并服务于生活，教育只有满足了生活的需要，才有意义．化学课堂教学过程也是师生的生活过程，课堂教学必须密切联系学生的生活，只有真正走入学生的生活世界，从现实生活中的学生出发，才会真正具有生命的活力和生活的价值，所以化学教学需要“生活化”．

简介：清代教育家吴昊先生说:'教子十过,不如奖子一长。'这充分体现了教师表扬、鼓励学生具有无限的魅力和力量。的确,在课堂教学中,教师一句赞美的言语能让学生自信满满;一个鼓励的眼神能使学生鼓起勇气,信心百倍。表扬、鼓励学生虽然是一种很好的教育教学手段,但如果对表扬时机和场合掌握不好、表扬的语气不贴切、表扬的内容不符合事实等,则会产生背道而驰的结果和一定的负面效应。因此,教师在课堂上给予学生表扬鼓励时,一定要注意技巧,要抓住时机,充分发挥表扬的鼓励和促进作用。

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简介：常规教学法注重培养学生单项或几项运动技能,对于运动技能的系统整体性提高,缺乏足够的办法,造成教学过程事倍功半。本文试从心(神经)体(肌肉)合一的整体观点出发,以人体掌握运动技能的实质为基点,阐述放松教学对运动技能提高的催化作用,从而提高体育教学的经济性、实效性。1.放松的特征、功效1.1放松的概念所谓放松是指人体在进行各种形式的运动中,机体各个部位配合得当协调,并且能够与外界保持一致。1.2放松的特征1.2.1放松的心理特征放松从心理上而言是指人体处于适宜的精神状态。这种良好的精神(情绪)能反射性地引起大脑皮质和丘脑部位兴奋性地提高,通过交感神经系统活动改善机体物质代谢过程。1.2.2放松的生理特征

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简介：由中科院化学所与江苏索普（集团）有限公司共同开发的甲醇羰基合成工艺生产醋酸用催化剂——“一种正负离子双金属催化剂及其制备方法和应用”荣获第十届中国专利奖金奖。该成果的研制成功，标志着我国醋酸生产拥有了一项具有完全自主知识产权的高效催化剂，将推动我国醋酸生产进入世界先进行列。

简介：二-(叔丁基过氧异丙基)苯[简称BIPB]广泛被用作塑料交联剂、橡胶中用作硫化剂。BIPB的常见合成方法有三种，其中在酸性催化剂存在下，通过二-(2-羟基异丙基)苯(DC)与叔丁基过氧化氢(TBH)缩合脱水生成BIPB的方法是最常用的一种。主要从投料配比、反应温度、硫酸浓度及用量等方面，对这个缩合反应的工艺进行了初步研究。通过多次实验，得到了高含量、高收率的BIPB产品．找到了一种合成BIPB的最佳缩合工艺。

简介：象征，是一种表现手法，又称托意于物。这里的“意”即你在文中所要表达的思想和感情；这里的“物”即外在的具体形象。

简介：强化对学生的情感教育是素质教育的首要任务。教师要不断挖掘英语课本中的情感因素，调动学生的积极情感，使学生在轻松愉快的气氛中完成教学任务。

简介：简要介绍了影响氨合成催化剂使用寿命的因素和注意的问题，以延长催化剂的使用寿命，提高经济效益。

简介：摘要综述了20世纪70年代以来中国石化硫磺回收催化剂及工艺技术方面的进步。回顾了LS系列硫磺回收及尾气加氢催化剂的发展历程,介绍了催化剂主要性能及工业应用情况,同时对大型引进硫回收装置催化剂国产化进行了详述。本文提出了对新建大型催化剂及工艺技术。

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简介：摘要进行催化剂选择设计时，应充分考虑催化剂厂家提供的催化剂实际运行参数，最大限度满足催化剂运行工况｡催化剂运行､检修､维护过程中，要严格控制喷氨量､运行温度､吹灰系统，避免为了提高脱硝效率，而增加氨逃逸，引起空气预热器堵塞等问题｡针对实际情况，需要制定合理的全寿命管理制度｡

简介：摘要高中阶段英语课程难度加大了，教学的任务也更加繁重了，“五严禁令”的提出更是对课堂教学提出了新的挑战——课时减少了，课堂教学任务加重了。激活英语课堂，提高效率势在必行。

简介：兴趣是学习的催化剂。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。为了更好地激发学生的学〉-j兴趣，从新课程背景下学生的学习现状入手，对如何激发学生学习兴趣，使生物课堂教学更具成效进行了一定的探索。

简介：介绍了渭化集团公司氨合成塔催化剂更换的情况，分析了更换前后的运行情况及更换的原因，并简要介绍了氨合成塔内件的损坏与修复，说明了催化剂的更换是必要的，也是成功的。