简介：把握散文的思想情感，就等于抓住了散文的灵魂、核心，这也是高考现代文阅读的重点。高中语文教师指导学生把握散文中的情感可以从以下几个方面着手。一、抓住寄托作者情感的景物描写散文是抒情文学，作者的情感总是通过描写一定的景或物来表达的。因此，教师可以引导学生以景物描写为突破口，从而把握作者的情感。1．明确文章选取的景物及其特点这里的水不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规则，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷的一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调整……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。

简介：摘要：在小学的语文课中，教师和学生不仅传授知识，而且还伴随着思想和沟通的共鸣。因此小学语文课的最大魅力在于教师为学生创建了一个美丽的学习环境，在这个环境里面有情感色彩，犹如在一个诗情画意的景观里面。为达到这个目的，老师需要为学生创造了一种良好的学习环境，让学生保持一个良好的状态。才能够调动学生对学习的兴趣，激发学生内心的共振，使他们能够充分发展自己的潜力。将学生的个性体现出来，调节情绪和培养良好人格魅力。本文，将情感教学融入到小学语文的教学中区，简要分析情感教育在小学语文课堂中的作用，强调小学语文课的情感教育的具体策略。

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简介：教育一旦离开了人，离开了对人的灵魂与精神的关怀，严格地讲，就不能称其为教育。因此，在语文教学中，语文老师一定要在教学过程中灌注人文精神，在培养学生健全的人格和良好的道德品质过程中，逐渐提高他们的语文素养。

简介：从少有的文献资料入手,通过大量的田野采风、长时间的生活体验,整理出了诞生于涡淮地区民间的地棋习俗＂来码＂的类别和制作方法,挖掘出了融入其间悠久的历史文化积淀和地域元素,分析了棋盘的结构特点,初步挖掘出了＂来码＂在对弈的环境、时间、技艺和情怀上所体现出来的人文情韵,为使这一古老的民俗文化艺术永葆青春魅力奠定了基础。

简介：摘要在对小学生进行教育的时候，不仅仅要在认知方面进行教育，同时还要关注情感方面的教育。在小学语文的教学当中，情感教育与认知教育是相辅相成的，认知教育当中可以渗透情感教育；而情感教育则可以改善学生的认知，促进学生的全面发展。要想强化小学生的情感教育，就要将其贯穿在语文教学的各个环节当中，启发学生对教材中的情感因素进行挖掘和探究，并通过情感上的感染提高学生的综合素质。

简介：有人曾说过:“情感就如同一片沃土,知识的种子就播撒在这块土地上。”笔者认为,在初中语文课堂上,教师一方面要注重知识的传授,注重学生能力的培养,另一方面,也要关心学生的情感,采取一切有效手段,创设情境,激发情感;倾注爱心,播种情感,这就要求我们不仅要重视知识的传授和传承,更要注重学生能力的培养,重视学生情感的优化,这样才能够开启学生情感的大门,就会让学生对语文产生浓厚的兴趣,在学习中获得成功的体验,建立学好语文的信心。

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简介：江苏省徐州市第三中学"高中人文学科特色课程基地"建设充分凸显了人文学科价值,进行学科整合,构建独特的育人体系,注重多元评价,形成了具有自身特色的人文课程。

简介：摘要小学语文课堂的情境创设是以小学语文教学的实际应用为立足点，在新课改的背景下，更重视小学传统的语文教学方式运用，并融合现代语文教学的先进理念，不再以学生应试教育为主，而改以学生自主学习知识。本文主要针对新课程小学语文课堂的情境创设进行探索，期待能对我国小学语文课堂的情境创设教学提供有效思考。

简介：摘要：情境教学通过形象生动的教学场景的创建，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能带给其更加深刻的情感、态度体验，从而促进初中语文教学效果的提升。本文对初中语文教学的现状进行了分析，探索了情景教学在初中语文课堂教学中的具体应用方法，希望能够为初中语文教师改进语文课堂教学方法、提高教学效率提供一定的经验借鉴。

简介：在对春晚的吐槽声、抱怨声、质疑声此起彼伏的新媒体时代里,人们对春晚的挑剔越来越多、要求越来越高,春晚文艺工作者也表示春晚越来越难办。那到底春晚是什么？春晚的魅力究竟在哪里？它需要彰显的文化内涵是什么？它需要满足观众哪些方面的心理期待？马年春晚片头以人性化的方式考问并回答了“春晚是什么”这一陈旧却常谈常新的问题;羊年《春晚序曲》更以一种影像视听化的风格场面展现了祖国大好河山与民族文化的融合,表达了人与自然和谐共荣、天人合一的中华民族人文情怀。

简介：【摘要】小学语文课堂的情境创设是以小学语文教学的实际应用为立足点，在新课改的背景下，更重视小学传统的语文教学方式运用，并融合现代语文教学的先进理念，不再以学生应试教育为主，而改以学生自主学习知识。本文主要针对新课程小学语文课堂的情境创设进行探索，期待能对我国小学语文课堂的情境创设教学提供有效思考。

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简介：摘要在新课程改革背景下，情感教育在小学语文教学中的渗透，有利于塑造学生的思想道德情感，有利于促进小学语文教学改革。因此，教师在小学语文教学中应当通过情感氛围的营造、情感教育内容的渗透、和谐师生关系的构建等方式，实施积极的情感教育，实现良好的小学语文教育效果。

简介：摘要小学语文是小学教育的基础学科，不但要让学生掌握基础知识，还要让学生树立优良品德，促进学生情感健康发展。通过情感化教学为学生的学习提供动力，使学生在学习知识的同时升华情感，培养高尚品格。如何在小学语文课堂中采取情感化教学，结合实践教学，做出如下分析。

简介：摘要：“情境教学法”是指教师根据课本中描述的场景创建生动的投影图像，并辅以生动的文学语言，并利用音乐的艺术魅力来再现课本中的场景和外观，以便学生可以聆听他们的声音，就好像设身处境一样。在这种情况下，教师和学生进行的教学活动将环境融为一体。情境教学可以使孩子们登上舞台，感知直观的图像并感受到强烈的情感氛围，从而提高教学效果，促进学生的健康成长。

简介：小学语文中文字教学是任何学科基础，如果识字教学质量无法保障，那么小学生在学习中会愈加艰难。低年级小学语文是识字教学的重要时期，所以必须要采取更加科学合理的教学方式，来提高识字教学质量。情境化教学作为素质教育衍生出来的新式教学方式，对小学语文识字教学有着重要的作用。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，在现阶段小学语文教学过程中，对于教师教学效率的要求也在不断提升。在传统语文教学模式中，其低效的教学方式已经不能更好地适应当前教学需求，因此，在当前素质教育理念的不断影响下，小学语文教师应当寻求有效的教学手段，为学生构建良好的语文学习环境，进而有效激发学生语文学习兴趣，提高学生的语文学习能力，进一步提高语文课堂的教学效率，而利用情境教学模式便可以有效达成上述需求，所以，在小学语文实际课堂教学过程中，小学语文教师应当不断挖掘有效的教学手段，确保情境教学模式的顺利进行。

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