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《开封教育学院学报》
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2015年4期
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基于认知策略的留学生汉语词汇习得刍议
基于认知策略的留学生汉语词汇习得刍议
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摘要
词汇习得在对外汉语教学中具有重要地位。图式理论、深度加工理论和内隐认知等认知理论为汉语词汇习得提供了多维参照模式。教师在教学过程中可通过图式认知模式使留学生有效运用大脑中的已知信息推导生词,获得词义,也可运用阅读认知模式使留学生有效习得生词,还可利用文化认知模式将汉语词汇植根于文化土壤,采取文化说教方式,帮助留学生获得汉语词汇的内隐认知。
DOI
g4qn7lmr48/1499296
作者
周祥
机构地区
不详
出处
《开封教育学院学报》
2015年4期
关键词
认知策略
汉语
词汇习得
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2015年04月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
开封教育学院学报
2015年4期
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