数学教学中的错误资源有效利用的实践研究余吉霞-中国期刊网

摘要摘要元认知理论认为，学习的过程就是一个不断提高认知的过程，学习是认知结构的组织和重新组织，是一个积极主动并不断内化的过程。学生学习的过程是提高元认知能力的过程。而元认知实质上就是反思。“错误”因而成为学生进步的基石，促进学习的“法宝”。学生不再感觉到可耻，在尝到成功的乐趣后，对于下一次的错误就有了自觉进行反思的动力。本文以“在数学教学中有效利用‘错误资源’的实践研究”为题，论述了自己的作法和体会。