摘要
摘要：当前深度学习理论和实践研究对小学数学整体单元设计提出了更高的要求和新的视角，也让更多的理论视角关注小学数学的单元整体设计维度。小学数学开展单元整合设计的目的在于让数学知识更加整体结构化地呈现在学生眼前，有利于学生更好地把握小学数学知识点和整体结构学习模式，系统、整体地构建学生对小学数学知识框架和认识结构，形成深度学习的循环系统，培养学生的数学学科整体核心素养的形成。深度学习理论对小学数学学科的教育教学工作提出了更高的理论和实践要求，要求教师在教学过程中重新找准自身定位，提升学生的学习效率和深度，构建良好的“学习共同体”模式，探寻更加适合当前学生自身可持续发展的教育教学模式。
出版日期
2022年09月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
