摘要
摘要：《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“高中化学新课标”）明确指出，高中化学日常教学需要“实施‘教、学、评一体化’，有效展开化学日常学习评价”，并将其作为确保学生化学学科核心素养发展的必要手段之一。然而，我国基础教育领域评价与教学长期分离的状态，抑制了师生执行有效日常学习评价活动的意识与能力，造成了高中化学“教、学、评一体化”实施过程中的诸多问题，甚至导致部分日常学习评价活动沦为“为评而评”，严重背离了高中化学新课标的初衷。为此，本文拟对高中化学新课标中“教、学、评一体化”的内涵进行探讨，并分析“教、学、评一体化”实践过程中存在的主要问题及其成因，探索推进高中化学“教、学、评一体化”的实践策略。
出版日期
2024年03月29日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
