目前，以教师为重心的作文评改方式是“高耗低效”的。针对小学生习作现状中最薄弱的修改环节，本文提出让学生自改、互改、小组合作共改等做法，建立动态习作修改体系，让习作修改成为习惯，使学生终生受益。
福建教育研究
2015年4期
